LECCIÓN 1

literatura – prueba de literatura

1. Cómo es la estructura de un relato realista? = Esforzada, con descripciones complicadas y complejas – Con repeticiones, con descripciones sencillas y fáciles – Lineal, con descripciones sencillas y concisas – Imprecisa, con descripciones complejas y obscuras – Clara, con descripciones evidentes y fáciles
2. ¿Cómo están escritas las jarchas? = en árabe – en castellano – en catalán – en gallego – en mozárabe
3. ¿Cómo se caracteriza la interioridad del Cid? = cultismo, espíritu de reconquista, naturalismo – intensidad afectiva, humanidad, emotividad – intensidad humana, emotividad afectiva, tradicionalismo – lirismo, dramatismo, espíritu bélico – retorismo, funeralismo, tradicionalismo
4. ¿Cómo se define la evolución de la novela en los años 40? = Sinrazón novelistica – Epoca de búsqueda – Generación del 36 – Época problemática – Época inaugural
5. ¿Cómo se llama el primer rey de Castilla? = Alfonso VI-Alonso IV-Fernando I-Isabel de Castilla-Pepe XXIII
6. ¿Cómo se llamaba el copista del manuscrito de El Cantar de mío Cid y en qué fecha fue completada la redacción? = Jorge Manrique, 1492 – Juan Manuel, 1605 – Lucanor, 1035 – Miguel de Cervantes, 1454 – Pedro Abad, 1307
7. ¿Cómo se llamaba la parte del reino asturleonés que se separó en 961 y qué papel tuvo en la Reconquista? CONDADO DE…= BARCELONA+ALIADO – CASTILLA+LÍDER – GALICIA+ANTAGONISTA
8. ¿Cómo se llaman los estribillos en lengua mozárabe que están integrados en los poemas hebreos y árabes? = jarchas-glosas-moaxajas-endechas-albas
9. ¿Cómo son los diálogos en las novelas sociales? = Tiene un papel preeminente y se basa en el habla de los políticos – Tiene un papel secundario y se basa en el habla de los aristócratas – Tiene un papel preeminente y se basa en el habla viva – Tiene un papel secundario y se basa en el habla de los altos burgueses – Tiene un papel absoluto en la poética social
10. ¿Con quiénes se van a casar las hijas del Cid? = antes con Cunegondo de Silos y Domingo de Millán, después con Alfonso Pepe y Alonso Fernando – antes con El Conde Lucanor y Juan Manuel, después con Amadís de Gaula y Jorge Manrique – antes con Fernán y Diego Gonzálvez (infantes de Carrión), después con infante de Navarra, Ramón Berenguer III de Cataluña – antes con Pedro Díaz de Vivar y Fernando de Rojas, después con Berceo y Vicente de la Barquera – antes con Rodrigo el Almorávide y Esteban de Gormaz, después con Pedro Abad y Juan Ruiz
11. ¿Consigue Juan Ruiz llegar a una postura ascética?
12. ¿Cuál era el canal de transmisión de las obras literarias medievales? = Escrito – Gestual – Ninguno – Oral – Teatral
13. ¿Cuál es el autor de El Cantar de mío Cid? = anónimo – colectivo – Gonzalo de Berceo – popular – tradicional
14. ¿Cuál es el nombre del Cid? = Alfonso VI de Burgos-Jorge Lucas de Sevilla-Juan Abad de Madrid-Miguel Manrique de Toledo-Rodrigo Díaz de Vivar
15. ¿Cuál es el reino de dónde empezó la Reconquista y cuál era su capital? = ASTURIAS+OVIEDO – LEÓN+SALAMANCA – CASTILLA+TOLEDO
16. ¿Cuál es la diferencia principal entre la estructura social de España y de Europa durante la Edad Media? FALTA DE… = NOBLEZA – BURGUESÍA – ARISTOCRACIA
17. ¿Cuál es la métrica de El libro de buen amor?
18. ¿Cuál es la principal función del Cantar de mío Cid? = canora – histórica – lingüística – literaria – poética
19. ¿Cuáles eran las dos tendencias básicas de la producción literaria de la Edad Media? Mester de… = juglaría+clerecía – juglaría+alegría – romancería+clerecía – caballería+filosofía – romería+artesanía
20. ¿Cuáles fueron las principales centros de poder durante la Edad Media? = NOBLEZA, PATRIA, REY – BURGUESÍA, EJÉRCITO, INDUSTRIA – IGLESIA, MONARQUÍA, NOBLEZA
21. ¿Cuáles fueron los otros reinos cristianos que lucharon contra los Arabes? = CATALUÑA \ ARAGÓN \ BARCELONA \ BALEARES – CATALUÑA \ NAVARRA \ ARAGÓN \ PORTUGAL – NAVARRA \ ARAGÓN \ GALICIA \ ANDALUCÍA
22. ¿Cuáles significados se dan a la definición “novela social” (1951-1962)? = La sociedad como denuncia y/o el tema de la injusticia – La sociedad injusta y/o el tema de la denuncia – Las denuncias injustas y/o el tema social – La sociedad como tema y/o la denuncia de las injusticias – La sociedad social y/o las injusticias denuncias
23. ¿Cuáles son las principales coordinatas de las novelas realistas? = Espacio y tiempo dilatado: en general duran más años – Espacio y tiempo reducidos: en general duran menos de un día – Espacio y tiempo medio: en general duran más semanas – Espacio y tiempo reducido: en general duran más días – Espacio y tiempo dilatado: en general duran menos de un año
24. ¿Cuáles son los rasgos formales del mester de clerecía?
25. ¿Cuáles son los tres ingredientes del estilo de Juan Ruiz?
26. ¿Cuándo desembarcan los Árabes en la Península Ibérica y cómo se llamó el territorio que ocuparon? En… = 710 D.J.+MURCIA – 712 D.J.+VALENCIA – 711 D.J.+AL-ANDALÚS
27. ¿Cuándo empezó la Reconquista y cuál fue la segunda capital del reino asturiano? A FINALES DEL SIGLO… = IX+GIJÓN – XI+SANTANDER – X+LEÓN
28. ¿Cuándo nace y muere el Cid? = 1035/1100 – 1035/1119 – 1040/1073 – 1040/1099 – más o menos en el siglo XII
29. ¿Cuándo se descubren las jarchas? = 1492, en Cuba-1786, en Londres-1861, en Varsovia-1948, en el Cairo-1982, en Madrid
30. ¿Cuándo se unieron los reinos de Castilla y de Aragón? Con el casamiento entre = Carlos de Gales y Camila Parker Bowles-Felipa de Asturias y Francisco de Borbón-Felipe de Asturias y doña Letizia-Isabel de Castilla y Fernando de Aragón-María de Navarra y Ferdinando de la Rioja
31. ¿Cuándo se unieron los reinos de CASTILLA y de ARAGÓN? CON EL CASAMIENTO ENTRE… = ISABEL DE CASTILLA Y FERNANDO DE ARAGÓN – MARÍA DE NAVARRA Y FERDINANDO DE LA RIOJA – FELIPA DE ASTURIAS Y FRANCISCO DE BORBÓN
32. ¿Cuándo y dónde se empieza a escribir el Cantar de mío Cid según la 1a teoría sobre su origen? = 1035, S. Millán-1120, S. Esteban de Gormaz-1140, S. Domingo de Silos-1492, Granada-711, S. Eulalia
33. ¿De cuántos versos consta el fragmento de El Cantar de mío Cid que conocemos? 14 – 150 – 1745 – 3730 – 7000
34. ¿De qué deriva el Castellano? = Aragonés-Catalán-Gallego-Leonés-Navarro
35. ¿Dónde aparecen las primeras palabras escritas en castellano? = en ningún monasterio-monasterios de San Millán y Santo Cunegonda-monasterios de San Millán y Santo Domingo de Silos-monasterios de San Sebastián y Santo Domingo de Silos-monasterios de San Vicente dela Barquera y Santa María
36. ¿Dónde se conserva el 1er códice conteniendo el manuscrito del Cantar? = Biblioteca nacional de Madrid-Institut de estudis catalans-Museo de arte Reina Sofía-Museo del Prado-Museos vaticanos
37. ¿El Arcipreste di Hita con su obra trata de alejar a sus lectores de algo?
38. ¿El Cantar de mío Cid es principalmente histórico o artístico?
39. ¿En qué corriente literaria se integra el Arcipreste de Hita?
40. ¿En qué obra se encuentra citado por primera vez el Mester de clerecía? = El libro de Alexandre-El libro de buen amor-El poema del Cid-La comedia de Dante-Las coplas por la muerte de su padre
41. ¿En qué siglo la pronuncia del castellano se estabiliza? = XIX-XVI-XVII-XVIII-XX, pero con fuertes localismos
42. ¿Las albas son canciones de amigo? = no existen-no, sólo en unos casos-no, son poemas cultos-sí, en cada caso-sí, en pocos casos
43. ¿Por qué se dice que El Cantar de mío Cid es el poema nacional castellano?
44. ¿Por qué se dice que el Cantar de mío Cid es el poema nacional castellano? Es el retrato… = de la raza que lo escribió – del clérigo que lo escribió – del juglar que lo escribió – del poeta que lo escribió – del pueblo que lo escribió
45. ¿Qué consecuencias tiene el lenguaje directo en los diálogos de la novela social? = Causa complicaciones – Causa sencillez – Causa empobrecimiento – Causa imprecisiones – Causa clareza
46. ¿Qué es la generación de medio siglo? = El grupo de poetas nacidos entre 1926 y 1932 y activos en los años 40 – El grupo de dramaturgos nacidos entre 1924 y 1930 y activos en los años 60 – EI grupo de novelistas nacidos entre 1925 y 1931 y activos en los años 50 – El grupo de literatos nacidos entre 1925 y 1933 y activos en los años 1945-1955 – El grupo de poetas nacidos entre 1926 y 1931 y activos en los años 1955-1965
47. ¿Qué se indica con la palabra RECONQUISTA? RECUPERACIÓN DE… = LA AUTONOMíA DE LOS VISIGODOS – LAS TIERRAS OCUPADAS POR LOS ÁRABES – LAS TIERRAS OCUPADAS EN AMÉRICA
48. ¿Quién es el Cid Campeador? = el protagonista de una novela-un general venezolano-un ministro de Felipe II-un héroe fantástico-un héroe de la reconquista
49. ¿Quién es el protagonista de las jarchas? = la mujer del rey-una joven-una madre-una reina-una rufiana
50. ¿Quiénes eran los CONVERSOS? = JUDÍOS CONVERTIDOS AL CATOLICISMO – ÁRABES CONVERTIDOS AL CATOLICISMO – CATÓLICOS CONVERTIDOS AL CRISTANISMO
51. ¿Quiénes eran los mudéjares? = caballeros que vivían en los territorios reconquistados por la Invencible Armada-católicos que vivían en los territorios reconquistados al Cristanismo-cristianos que vivían en los territorios reconquistados por los árabes-judíos que vivían en los territorios reconquistados-musulmanes que vivían en los territorios reconquistados por los católicos
52. ¿Quiénes eran los MUDÉJARES? = JUDÍOS QUE VIVÍAN EN LOS TERRITORIOS RECONQUISTADOS – CRISTIANOS QUE VIVÍAN EN LOS TERRITORIOS RECONQUISTADOS POR LOS ÁRABES – MUSULMANES QUE VIVÍAN EN LOS TERRITORIOS RECONQUISTADOS POR LOS CATÓLICOS
53. Bajo el punto de vista de los contenidos, ¿por qué nos acordamos de Juan Ruiz?
54. Conductismo es = Representar la conducta interna y el lenguaje – Representar la conducta psicológica y el pensamiento – Representar la conducta oral y los deseos – Representar la conducta externa y el lenguaje – Representar la conducta biológica y los sentimientos
55. Definir el carácter contradictorio de Juan Ruiz
56. El Cantar de mío Cid, consta de más de 3730 versos… = alejandrinos divididos en 2 hemistiquios por una cesura intermedia – de arte mayor con la misma rima asonante – irregulares, organizados en series o tiradas, con la misma rima asonante
57. El poema de Mío Cid está dividido en 3 cantares, uno de los siguientes no corresponde a la citada obra ¿Cuál? Cantar… = de la afrenta de Corpes – de las bodas de las hijas del Cid – de las mocedades del Cid – del destierro
58. El Poema de mío Cid pertenece a la escuela del mester de clerecía = Verdadero – Falso
59. El Cantar de mío Cid es principalmente… = artístico – ficticio – histórico – lírico – tradicional
60. El Poema de Mío Cid pertenece = a la épica medieval – a la lirica oral – al mester de juglaría – todas son correctas
61. Fechas de publicación de La familia de Pascual Duarte (Cela) y Nada (Laforet) = 1941 y 1944 – 1942 y 1944 – 1941 y 1945 – 1942 y 1945 – 1943 y 1946
62. Indicar con precisión contra quién combatió el Cid
63. Indicar las lenguas habladas por los cristianos en la Península Ibérica en los siglos XI y XII = árabe, castellano, leonés, navarro-aragonés, catalán, mozárabe-gallego, castellano, godo, navarro-aragonés, catalán, mozárabe-gallego, castellano, leonés, francés, catalán, mozárabe-gallego, castellano, leonés, navarro-aragonés, catalán, mozárabe-gallego, italiano, leonés, navarro-aragonés, catalán, mozárabe
64. Indicar las partes que componen El Cantar de mío Cid = Estructura de las bodas (cantares, de la honra pública, de la pérdida de la afrenta externa) + Estructura de Corpes (destierro y recuperación interna privada) – Estructura del destierro (cantares, de la honra pública, de la pérdida de la afrenta externa) + Estructura de Corpes (recuperación interna de las bodas privadas) + Estructura interna (cantares del destierro, de las bodas, de la afrenta de Corpes) + Estructura externa (pérdida y recuperación de la honra pública y privada) – Estructura interna (pérdida y recuperación de la honra pública y privada) + Estructura externa (cantares del destierro, de las bodas, de la afrenta de Corpes) – Estructura perdida (cantares del destierro, de la honra pública, de la afrenta de Corpes) + Estructura externa (recuperación interna de las bodas privadas)
65. Indicar los 3 rasgos principales que se le reconocen al personaje Juan Ruiz
66. Indicar los nombres de todos los personajes de El Libro de buen amor
67. Indicar todos los rasgos formales de El Cantar de mío Cid = no se trata de versos sino de prosa – versos de 10 a 20 sílabas divididos em hemistiquios por cesura, tiradas de versos asonantes – versos de 4 versos alejandrinos que riman entre sí en asonante – versos líricos breves escritos de 5 a 10 sílabas en mozárabe – versos octosílabos con rima asonante los pares, quedando sueltos los impares
68. Ingredientes básicos de la novela existencial en los años 40 = Dulzura de los sentimientos, personajes felices, lo cotidiano es maravilloso – Amargura de los sentimientos, personajes en crisis, lo cotidiano es horrible – Amargura de lo cotidiano, personajes felices, impermeabilidad de la existencia al malestar – Amargura de lo cotidiano, personajes estables, penetración del malestar en lo existencial – Amargura de lo cotidiano, personajes en crisis, penetración del malestar en lo existencial
69. La métrica del Poema de Mío Cid es irregular, predominando… = de 10 a 20 sílabas con rima asonante – endecasílabos con rima asonante – endecasílabos con rima consonante – octosílabos con rima asonante los pares, quedando sueltos los impares
70. La primera y más importante de todas las obras épicas escritas en castellano fue = Amadís de Gaula – El libro del buen amor – La Celestina – Poema de Mío Cid
71. Las más importantes novelas neorrealistas sobre la Guerra Civil tienen como protagonista a = Madres o padres – Padres y niños – Adolescentes o padres – Ninos o niñas – Niños o adolescentes 
72. Las novelas neorrealistas sobre la burguesía hablan de = La juventud abúlica – La juventud drogadicta – La juventud marginal – La juventud alcoholizada – La juventud colgada del juego
73. Orígenes del tema de la serrana en Juan Ruiz
74. Planto, llanto y endecha indican = un baile tradicional-un recurso estilístico-un verso-una canción funeraria-una forma retórica
75. Principales temas neorrealistas = Mundo industrial, del trabajo, urbano, burgués, Guerra Civil – Mundo rural, del ocio, urbano, burgués, Guerra Civil – Mundo rural, del trabajo, urbano, burgués, Guerra Civil – Mundo rural, del trabajo, del campo, burgués, Guerra Civil – Mundo rural, del trabajo, urbano, burgués, Guerra Civil
76. Puntos básicos del manifiesto del realismo social por Castellet = EI escritor  debe  comprometerse  en   la  transformación  social  y  debe denunciar como si fuera un periodista o un político – El escritor debe comprometerse en la transformación de su mundo y debe denunciar corno si fuera un policía o un político – El escritor debe comprometerse en la transformación de los demás y debe denunciar a si mismo y a los periodistas – El escritor debe comprometerse esforzándose más y debe denunciar a periodistas y políticos – El escritor se compromete en denuncias y transforma a periodistas y políticos

léxico – rutina personal

Un día normal

• ¿A qué hora abre el gim? Las 10 – A las 10 – De 10 a 14h
• ¿Cuándo desayunas? Por la: tarde – mañana noche
• ¿Cuándo haces deporte? Sábado – Fines de semana – Todos los días
• ¿Cuándo meriendas? Por la tarde – Por la mañana – Por la noche
• ¿Cuándo vas al cine? Los miércoles – De la mañana – Todos días
• ¿Cuántas camas hay?     Pocos – Mucha – Demasiadas
• ¿Cuántos alumnos hay? Muchos – Poco – Bastante
• ¿Lees el periódico? Sí, lo leo – Sí, la leo – Sí, leo
• ¿Qué asignatura tienes? El bedel – Matemáticas – Sobresaliente
• ¿Qué hora es? Son la una – A la una – Es la una
• ¿Qué horario tiene el gim? A las 10 – De 10 a 14h – m Las 10
• ¿Qué nota tienes? Dibujo – Latín – Un notable
• ¿Te gusta salir con amigos?       A mí también – Sí, me gusta – A mí no
• ¿Ves la tele por la noche? Sí, veo – Sí, la veo – No, no lo veo
• A las 12 de la noche…     : me acuesto – me ceno – me levanto
• A las 8 de la mañana me: desayuno – levanto – acuesto
• Antes de acostarme me…: duermo – ceno – ducho
• Aquí hay…   : muy gente – muchas gentes – mucha gente
• Casi siempre…: estudiar – suspender – saco buenas notas
• Después de ducharme…: visto – me afeito – me levanto
• El partido es en…: el aula – la biblioteca – la pista
• La conferencia es en…: el aula magna – el lavabo – secretaría
• María no lee…: mucho – muy – muchos
• Me encanta…: cine – los niños – el cine
• Me encantan…: correr – los deportes – el pescado
• Me gusta el fútbol: A mí sí – A mí tampoco – m A mí también
• Me gusta hacer deporte  A mí también – A mí sí – A mí tampoco
• Mi hermano y yo ya…: se acuestan – nos acostamos – me acuesto
• No me gusta el fútbol  A mí también – A mí no – A mí tampoco
• Nunca…: ir al gim – afeitarse – apruebo mates
• Perdona, ¿tienes hora? Las tres y cuarto – A las cinco – Es las dos y cuarto
• Quiero a mi amiga: Me quiero – Lo quiero – La quiero
• Quiero a mis amigos: Lo quiero – Las quiero – Los quiero
• Tienes que doblar…: la cama – el lavavajillas – la ropa
• Tienes que fregar…: el suelo – el polvo – la mesa
• Todas las mañanas yo…: te duchas – me ducho – ducho
• Todos los días ellas se: maquillan – maquilla – maquillas
• Todos los días ellos…: os laváis – se lava el pelo – se lavan los dientes
• Tu hermano y tú…: te sientas aquí – os sentáis aquí – se sientan aquí
• Tú…: te vistes – me visto – se viste

RELACIONA LA INFORMACIÓN DE LAS DOS COLUMNAS

• ¿Cuántos hermanos tienes?
• ¿Cómo estás hoy?
• ¿Cómo es la nueva profesora?
• ¿Dónde trabaja tu padre?
• ¿Dónde viven tus abuelos?
• ¿Quién es la hermana de tu madre?
• ¿Cuántos años tiene tu sobrino?
• ¿Cómo se llama tu madre?
• ¿La madre de tu madre es tu prima?
• ¿Y el padre de tu madre?
• ¿Cuántos hermanos tenéis?
• ¿Cómo está Carolina?
• ¿Cómo es la nueva profesora?
• ¿Dónde trabaja tu madre?
• ¿Dónde viven tus tíos?
• ¿Quién es la hermana de tu madre?
• ¿Cuántos años tiene tu sobrina?
• ¿Cómo se llama tu hermana?
• ¿El padre de tu padre es tu primo?
• ¿Y la madre de tu padre?
• ¿Qué día es hoy?
• ¿Cuándo es tu cumpleaños?
• ¿A qué hora te levantas?
• ¿A qué hora te acuestas?
• ¿Haces deporte?
• ¿Vienes al parque con nosotros?
• ¿Qué hora es?
• ¿Vas al gimnasio?
• ¿De qué signo es tu hermano?
• ¿Por qué no vienes al parque?
• ¿Qué día es hoy?
• ¿Cuándo es tu cumpleaños?
• ¿A qué hora comes?
• ¿A qué hora te acuestas?
• ¿Juegas al fútbol?
• ¿Vienes al cine con nosotros?
• ¿Qué hora es?
• ¿Vas al parque?
• ¿De qué signo eres?
• ¿Por qué no vienes al parque?

• En un centro comercial
• Es mi tía
• Se llama Gloria
• Es muy alegre y simpática
• Mi abuelo
• No, es mi abuela
• Tengo dos, un hermano y una hermana
• Es pequeño, tiene dos años
• Estoy muy cansada y tengo sueño
• En Valencia
• En una tienda de ropa
• Es mi tía
• Se llama Gloria
• Es muy alegre y simpática
• Mi abuela
• No, es mi abuelo
• Tenemos dos, un hermano y una hermana
• Es pequeña, tiene dos años
• Está enfadada y nerviosa
• En Barcelona
• A las once y media de la noche
• No, voy a la piscina
• Sí los lunes y miércoles por la tarde
• Son las diez y media
• Porque voy a la biblioteca
• Hoy es sábado, 19 de julio
• Es el 1 de octubre
• Es Leo
• A las ocho de la mañana
• No, me voy a casa
• No, voy a casa
• A las doce de la noche
• Sí, voy con vosotros
• Soy Sagitario
• El 12 de marzo
• Porque voy a la piscina
• Hoy es 25 de febrero
• Sí, todos los domingos
• De lunes a viernes a las tres
• Es la una

indefinidos

INDEFINIDOS

• Algo, nada, alguien, nadie son pronombres, por tanto invariables. Los primeros se refieren a cosas y los segundos a personas. Nada y nadie se usan sólo en frases negativas. Son de significado general, no se refieren a cosas concretas. Algo=alguna cosa, nada=ninguna cosa, alguien=alguna persona, nadie=ninguna persona.

• Las demás formas (todo, alguno, ninguno, mucho, poco, demasiado, bastante, cualquiera) pueden ser adjetivos o pronombres, cuando funcionan como adjetivo (acompañando a un sustantivo) se declinan, concordando en género y número con el sustantivo.

Atención: no confundas alguno/ninguno con alguien/nadie, algo/nada. Los primeros hacen siempre referencia a un sustantivo mientras que los segundos no.
Ejs.:

• ¿Alguno de vosotros sabe lo que hace? No, ninguno lo sabe.
• ¿Hay alguien en casa? No, no hay nadie.
• ¿Tienes algún cuadro original en tu habitación? No, no tengo ninguno.
• ¿Tienes algo de comer? No, no tengo nada.

• ___________ amigos tuyos no vinieron a la fiesta de Lola
• -¿Has visto a  _______ en el cine?      -No, _________ / alguno…ninguno – alguien…ninguno – algún…ningún – alguien…nadie
• Cuando fui al cine no había __________
• Cuéntame _________ de tu vida, estoy curiosa
• Hay algunas personas que no tienen ____que hacer / muy – mucho – tan – menos
• He visto __________ tomates en la nevera
• Te dejaremos ______ de tiempo para que termines el examen / algo más – bastante – mucho más – menos
• Tu hermana no me gusta _________

Completa las frases con cada + una de las expresiones cuatro años – quince días – momento – cuarto de hora – dos o tres años – seis horas – Ej.: -¿Esta revista es mensual?           -No, es quincenal, me la mandan cada 15 días

• -¡Vaya!, se nos ha escapado el tren    -No te preocupes, pasa uno __________
• -¿Viajas mucho al extranjero?  -Bueno, no mucho, suelo hacer un viajecito _____
• En mi país se celebran elecciones generales ___________
• Jorge tiene anginas y el médico le ha dicho que se tome un sobre de antibiótico __
• No voy a terminar nunca este trabajo si me interrumpís a __________

Completa con TODO-A-OS-AS, CADA, CUALQUIER-A – Ej.: ¿Te acordarás de tomar la medicina cada cuatro horas?

• -¿Qué me pongo para salir hoy?          -Lo que quieras, con ________ cosa irás bien
• -¿Y los niños?        -Yo qué sé… __________ sabe dónde se han metido ahora
• -Tráeme un periódico, por favor. -¿Cuál quieres?        -Me da igual, uno ________
• ¡Qué pesada! se pasa ___________ el día preguntándome lo mismo
• ¿Cómo vas a encontrar tus cosas si las dejas en ___________ sitio?
• ¿Te has dado cuenta de que llevas un calcetín de ___________ color?
• A Julia le pasan dinero sus padres ___________ los meses
• Chico, ¿qué te pasa? ____________ diría que te hemos hecho algo malo
• Cuando se trata de un trasplante de corazón, __________ minuto que pasa es vital para el enfermo
• Cuantos más seamos para pagar, a menos tocaremos   ___________ uno
• El jefe no ha aparecido por aquí en ___________ el día
• En español hay un refrán que dice: <<de noche ___________ los gatos son pardos>>, y otro que dice: <<__________ oveja con su pareja>>
• Eso es muy fácil, lo hace _____________
• Mi mujer está muy harta de ese trabajo. __________ día de estos lo deja
• No sabemos dónde ir de vacaciones, _________ los sitios están llenos
• Si necesitas algo, llámame a ___________ hora,  ¿vale?
• Si no me crees a mi, pregunta a ______ estuvieron allí y te dirán lo mismo que yo
• Ya no sé qué pensar de este chico, _________ vez que le pregunto por sus padres me cuenta una historia diferente
• Yo creo que es mejor que ___________ uno pague lo suyo, ¿no?

Complete les frases tomando un elemento de cada: demasiado/-a/-os/-as, bastante/s, lejos, gente, buenas, alcohol, probable, camas, ruido, antiguo – Ej.: No pudimos entrar al concierto porque había demasiada gente

• -¿Tú crees que México será campeón de fútbol?              -Sí, es ____________
• Es mejor que toméis un taxi desde la estación del tren hasta aquí, porque está _________ para venir andando
• No me gusta nada este hotel, es __________
• No me gusta nada este sitio para descansar, hay ___________
• Por favor, no traigas más botellas de cava, ya hay __________
• Si queréis, podéis venir a dormir a nuestra casa, tenemos __________ para todos
• Todos los invitados acabaron borrachos porque habían bebido ___________
• Ve a buscar más sillas, no hay ___________ para todos los que han venido
• Yo creo que ella podrá entrar en la Universidad, porque sus notas son _________

Complete las frases con NADA, NADIE, ALGO, ALGÚN-O-A-OS-AS, NINGÚN-O-A-OS-AS, UNO-A-OS-AS

• _________ de los presentes en el Congreso venían de muy lejos
• -¿Hay _________ novedad?          -No, ninguna
• -¿Qué disco pongo?            -Da igual __________ cualquiera
• -¿Tienes cigarrillos?             -Sí, creo que me quedan ___________
• -¿Tienes monedas sueltas?       -Sí, creo que me quedan ________ en el monedero
• -¿Tú no tenías varias linternas?     -Sí, pero hoy no he traído ____________
• -Estoy seguro de que ________ de vosotros ha hablado    -Te equivocas _______ de nosotros ha dicho una palabra de lo que nos contaste
• ¿_________ de los presentes quiere hacer _________ pregunta?
• ¿_________ tiene ___________ que declarar?
• ¿Ha preguntado _________ por mí?
• ¿Había __________ para mí en el buzón?
• ¿Has aprendido _________ útil en el cursillo de cocina?
• ¿Has tomado ________ para desayunar?
• ¿Le queda _________ fascículo de la colección de pintura?            -No, lo siento, no me queda _________
• Aunque el accidente fue grave, no hubo _________ herido
• De todos los presentes, solo ________ habían sido invitados
• He probado todas las llaves del llavero, pero _____ me sirve para abrir esta puerta
• La policía preguntó a ______ gente que había allí, pero _______ supo contestarle
• Me he olvidado los calcetines y en este cajón tienes muchos, ¿me prestas ______?
• No encuentro mi reloj por ___________ parte, ¿_________ lo ha visto?
• No quiero ver a ___________ en este patio
• Salí a comprarle ______ a Nieves, pero no encontré _______ que me convenciera
• Se me acaban de romper las medias, ¿tienes _________ de más?
• Volvió a su pueblo después de diez años y vio que no había cambiado __________
• Voy a comprar, ¿quieres que te traiga _________ cosa?
• Yo creo que aquí no hay ________ niño con varicela

Escriba lo contrario

• Nadie estaba dispuesto a declarar en contra del acusado
• Nadie quería contestar a las preguntas del inspector
• No vino nadie a la inauguración de la Feria del Libro
• Toda la gente del pueblo sabía que los billetes se ocultaban en la bodega
• Todas las jugadoras esperaban ganar el partido
• Todas las mesas estaban ocupadas
• Todo el mundo está contento con su suerte
• Todos los alumnos entendieron la explicación
• Todos los chicos votaron que no

Completa con el otro / otro / más en la forma que corresponda

• –  ¿Hay __________ gente invitada? – Sí, mis amigos de Madrid.
• –  ¿Me dejas la goma? – No, es que no tengo __________
• – No me gusta este abrigo. –¿Tiene __________ modelo diferente?
• – ¿Has desayunado bien? – ¿Quieres __________ fruta?
• – ¿Has terminado? ¿Quieres __________ fruta?
• – ¿Me cambias el bolígrafo? No pinta. – Lo siento, no tengo __________
• – ¿Te gusta esta falda? – No, prefiero __________
• – ¿Viene __________ gente todavía?            – Ya casi no hay sitio
• Me queda fatal esta falda. ¿Tiene __________ modelo diferente?
• No me gusta nada este disco, prefiero __________

ESCRIBE DE NUEVO LAS FRASES CON EL INDEFINIDO CORRECTO

• ¿Nada sabe dónde está mi mochila?
• ¿Ningunas sabe dónde está mi mochila?
• ¿Quiere nada más?
• ¿Quiere nadie más?
• Aquí no hay alguna
• Ayer no faltó alguno alumno a clase
• Lo siento, no tengo alguno
• Lo siento, no tengo nadie
• No conozco a alguien escritora japonesa
• No conozco a ninguna escritor japonés
• No hay algo en casa
• No hay algo en esta caja
• Quiero comprar alguna CD de música latina          

Subraya la opción correcta

• ¡No digas tantas / tantos tonterías!
• Di a todos / los demás tus compañeros que suban
• El reglamento de convivencia regula todas / diversas sanciones
• Este juego es muy difícil. No lo puede hacer todos / cualquiera
• He entrenado tanto / todo que estoy segura de que voy a ganar el maratón
• La profesora pidió dos voluntarios para que salieran de clase. Los demás / Bastante se quedaron en clase
• Mañana bastante / todos los empleados tienen que hacerse el reconocimiento médico
• Me gusta cualquiera / bastante el arroz con leche

COMPLETA CON EL INDEFINIDO ADECUADO: ALGUIEN /NADIE, ALGO/NADA, ALGUNO/A, NINGUNO/A

• ¡Increíble! No tengo __________ disco suyo
• ¡Qué vergüenza! No he leído __________ libro suyo
• ¿Hay __________ en casa?
• ¿Hay __________ aquí?
• ¿Necesita __________ más?
• ¿Qué ocurre? ¿Hay __________ problema?
• ¿Qué te pasa? ¿Tienes __________ problema?
• ¿Quiere usted __________ más?
• __________ veces no lo soporto
• __________ días no he podido ir a clase
• Es un misterio, __________ sabe lo que ocurrió
• Es un secreto, __________ dice nada
• Esperaba a los alumnos para ver el examen pero no ha venido __________
• No me importa __________ lo que tú digas
• No quiero saber __________ de lo que diga
• Profesor, perdone, pero tengo que preguntarle __________ cosas de la clase de ayer

COMPLETA CON EL INDEFINIDO ADECUADO

• Vendió __________ sus libros, es una pena
• Vendió __________ sus cuadros, es una pena
• Te aconsejo que hables con __________ de la secretaría
• Sólo había __________ dos personas en la cola
• Nunca había visto __________ gente
• Nosotros fuimos andando y __________ en autobús
• Nosotros entramos en el museo y __________ se quedaron esperándonos
• No vale __________ libro para preparar el examen
• No me gusta __________ salir con esa gente
• No compres __________ diccionario para el examen
• Me cae bien una de las hermanas, __________ me parece insoportable
• Llama a __________ de la secretaría
• Le gusta una de las hermanas, __________ le parece antipática
• He visto __________ bolso que me gusta
• Este ejercicio está __________ mal
• En la fiesta estaban __________ tus amigos
• El señor Lobato no tiene __________ posibilidad de salir de esta situación
• Cuando Lucas llegó a Italia no conocía a __________
• Creo que había __________ dos personas en la cola
• Camarera, se me ha caído el tenedor, tráigame __________, por favor
• Alicia no tiene __________ traje de noche para ir a la fiesta
• ¿Vive __________ compañero cerca de tu casa?
• ¿Tienes __________ colgado en la pared de tu habitación?
• ¿Te hace falta __________?
• ¿Hay __________ importante en tu habitación?
• ¿Hay __________ caramelo en casa? No, no hay __________
• ¿Compartes la habitación con __________?
• __________ me ha dicho que Luisa y tú os habéis dejado. ¿Es verdad?
• __________ los sitios estaban ocupados y tuvimos que estar de pie
• __________ de lo que te has comprado me gusta

COMPLETA LAS FRASES CON: CADA – OTRO – OTRA – OTROS – OTRAS

• __________ vez que voy a los grandes almacenes compro algo
• ¿Lo mandas __________ vez?
• ¿Me recomienda __________ diccionarios, por favor?
• Hay un bocadillo para __________ uno
• Hay un refresco para __________ uno.
• Normalmente entrenamos con __________ raquetas
• Normalmente hacemos la compra en __________ mercado.
• Quiero __________ café con leche.
• Quiero __________ zapatillas nuevas

ESCRIBE LAS FRASES CON EL INDEFINIDO CORRECTO

• ¿Quiere nadie más?
• Ayer no faltó alguno alumno a clase
• Lo siento, no tengo alguno
• No conozco a alguien escritora japonesa
• Quiero comprar alguna CD de música latina

ELECCIÓN MÚLTIPLE

• Elena no duerme lo ___________: poco – mucho – suficiente
• Hay___________ sillas para todos: suficientes – bastante – pocos
• Laura come___________ carne, le gustan más las verduras: poco – poca – mucha
• No es bueno echar___________ sal a las comidas: demasiada – mucho – poco

preposiciones – a, por, de

COMPLETA CON LAS PREPOSICIONES A, DE O POR

• __________ la tarde voy al entrenamiento de fútbol: A – Por – De
• __________ las tardes hago deporte: De – Por – A
• __________ mediodía como en el colegio: Al – De – Por
• __________ mediodía como en un restaurante: A – Por – De
• ¡__________ dónde vas! Quédate un rato aquí con nosotros
• ¿__________ dónde vienes con tantos paquetes?
• Cuando fuiste a Cáceres ¿__________ dónde pasaste?
• Me pregunto __________ dónde van todas esas personas
• No me gusta salir sola __________ noche: por – de – a
• No saben __________ dónde pasar para ir a Soria
• Una vez __________ mes visito a mis tíos: al – por – para

preposiciones

COMPLETAR CON PREPOSICIONES

• Ya es tiempo de que partas a la ciudad -le dijeron. Nada ganaba __________ suplicar. Tampoco la autorizaron __________ cargar el mono o el loro, dos compañeros imprescindibles __________ la nueva vida que la esperaba. Se la llevaron junto __________ cinco muchachas indígenas, todas amarradas __________ los tobillos __________ impedirles saltar ___________ la piragua y desaparecer ___________ el rio. El portugués se despidió ___________ Consuelo __________ tocarla, ___________ una larga mirada, dejándole ___________ recuerdo un trozo de oro ___________ forma de muela, atravesado ____________ una cuerda. Ella lo usaría colgado ___________ el cuello, durante casi toda su vida, hasta que encontró a quién dárselo ___________ prenda de amor. Él la vio por última vez vestida ___________ su delantal de percal desteñido y un sombrero de paja metido _________ las orejas, descalza y triste, diciéndole adiós _________ la mano.
• Agosto fue un mes monótono y pacífico. Gregorio y Angelina iban ___________ el cine y paseaban __________ el barrio, como __________ la época __________ novio, y no olvidaban nunca llevarle ___________ la madre alguna golosina, que ella devoraba __________ en su habitación, quejándose ___________ la boca llena __________ la mala condición __________ los tiempos. Al anochecer, Gregorio retrasaba seis horas el reloj, abría el atlas y viajaba ___________ América del norte ayudándose ___________ un lápiz rojo y avanzando cada día distancias verosímiles. ___________ embajadas y agencias ___________ viajes se había provisto ___________ folletos que informaban __________ horarios y medios __________ transporte, y se atenía __________ ellos __________ rigor.
• Tomás está _____ la clase _____ español porque quiere viajar _____ América el próximo verano. Este año sólo ha ido una semana ____ Rio de Janeiro para practicar el portugués que sabe y le ha encantado el continente americano. Tomás sale _____ casa todos los dias _____ las 9 _____ punto. Va _____ clase _____ autobús, que lo deja ____ la calle Claudio Coello. Desde allí se dirige _____ su escuela caminando. Cruza por el paso _____ peatones porque es muy disciplinado y nunca atraviesa la calle por la mitad. Se queda _____ la escuela _____ las 12 y media. _____ ese momento decide si vuelve _____ casa para almorzar o si va_____ parque del El Retiro para correr un rato o para practicar deporte. Como está _____ vacaciones, permanece un poco _____ tiempo _____ la acera sin decidirse _____ una casa u otra. Al final anda un poco por la calle Serrano y se dirige _____ parque _____ El Retiro. _____ donde está ahora _____ parque sólo hay un km, y decide que puede empezar _____ correr. Cuando llega _____ El Retiro, se encuentra con una manifestación, y la policía no lo deja entrar _____ las tres. Entonces decide tomar el autobús para regresar _____ casa. Ha hecho ya algo _____ ejercicio. Mientras está _____ el autobús recibe una llamada _____ su novia. Lo llama _____ la oficina _____ invitarlo _____ almorzar.

A este anuncio le hemos borrado las preposiciones. Colóquelas en su sitio. Entre paréntesis aparece el número de veces que se repite cada una: a(2) – al(1) – de(10) – del(2) – en(6) – para(2) – ante(1)

INTERFLORA CONQUISTA: _________ cualquier momento y ________ cualquier lugar, porque siempre hay un motivo _________ compartir alegría. Detrás ___________ Interflora hay un mensaje que no conoce fronteras y acerca __________ las personas. Un mensaje que siempre será bien recibido.

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Complete cada hueco con uno de los verbos: acostumbrarse – atreverse – depender – despedirse – insistir – obligar – optar – quejarse – soñar – tratar con una de las preposiciones: a – con – de – en – por. Observe también el tiempo de los verbos

• ¿Qué vas a hacer estas vacaciones?          No sé ___________ mis padres
• Cuando el policía me detuvo por exceso de velocidad, no __________ protestar
• El libro que estoy leyendo ahora __________ Filosofía
• En la escuela, cuando éramos pequeños, nos __________ estudiar de memoria todos los nombres de rios, capitales, países, etc
• La última vez el pediatra ___________ la importancia de la alimentación para el desarrollo correcto del niño
• Los clientes vinieron a __________ mal trato recibido
• Los novios se marcharon del banquete sin ___________ nadie
• Mi hijo mayor no sabía qué hacer y al final ___________ estudiar Matemáticas
• Mi marido _____ comer con poca sal cuando estuvo haciendo régimen hace 5 años
• Yo siempre ___________ tener una casa al lado del mar

Complete las frases con las expresiones: a cántaros – a carcajadas – a lágrima viva – a oscuras – a pierna suelta – de cerca – de memoria – de miedo – de milagro – de noche – de quicio – de rodillas – de vista – en desgracia – en forma – en las nubes – en paz – para el arrastre – por los codos – sin rodeos  

• ¡Qué fuerte estás! ¡Estás ________!      Claro, es que voy al gimnasio todos los días
• ¿Que Julia es tímida? ¡Qué va!, cuando la conozcas, verás que habla hasta _______
• ¿Sabes qué hizo Sara?, a pesar del jaleo que había se acostó y se pasó la noche durmiendo __________
• Con este culebrón, toda la gente llora __________
• Dice un refrán que <<_____________ todos los gatos son pardos>>, es decir que, en la oscuridad, todo es igual, no se distingue nada
• El accidente fue terrible, los viajeros no se mataron ___________
• Estas gafas no son para la miopía, señor, son para ver ___________
• Estoy harta de ti no sabes las ganas que tengo de perderte ___________
• Háblame directamente ___________
• La obra era divertidísima, el público se reía __________
• Mi hermano, cuando hay tormenta, se muere __________
• No encendí la luz porque Luis estaba durmiendo y salí de la habitación _________
• No hace falta que me digas por dónde tenemos que ir; me sé este camino __________, he  venido muchas veces
• No iré a su fiesta aunque me lo pida __________
• No pudieron salir a buscar a los marineros porque estaba lloviendo ___________
• No puedo más, estoy ___________
• No sé qué me pasa con este niño, pero continuamente me pone nerviosa y me saca _____________
• Parece que el Director General ha caído __________. Lo van a trasladar a una sucursal pequeña, con menos categoria y menos sueldo
• Por favor, déjame __________ ya estoy harto de tus reproches
• Sí, este profesor es muy despistado, está siempre __________ 

Complete con una de las preposiciones: a – con – de – en – por

• _________ las lluvias, los almacenes se lleñaron __________ agua
• ¡Tú ocúpate __________ tus asuntos y déjame __________ paz!
• ¿__________ dónde pasa este tren?
• ¿__________ qué año naciste?
• ¿__________ qué huyes?
• ¿__________ qué nos vas a invitar el día de tu cumpleaños?
• ¿__________ qué pensabas?
• ¿__________ qué te quejas?, tienes un buen trabajo, una casa, un coche
• ¿__________ qué tienes miedo?
• ¿__________ qué trataba la película que visteis ayer?
• ¿__________ qué vas a trabajar?
• ¿__________ quién brindamos?
• ¿__________ quién preguntaba el cartero?
• ¿__________ quién se casó Luis Angel?
• ¿__________ quién se ha enamorado Soledad? Está todo el día en las nubes
• ¿__________ quién se parece tu hijo?
• ¿__________ quién te has despedido antes de salir?
• ¿Cuándo vas ___________ cambiarte piso?
• ¿Es que no confías ___________ mi?
• ¿No te fías __________ mi?
• ¿Quién cuida ___________ tu bebé?
• ¿Sabes ___________ quién se ha casado Pedro?
• ¿Te has fijado _________ el traje tan antiguo que lleva Marta?
• ¿Todavía no te has convencido __________ que es mejor no discutir?
• Adolfo aspira ____ convertirse ____ el campeón _____ España ______ atletismo
• Al final, estoy muy contento __________ haber encontrado un trabajo
• Aunque te empeñes ___________ que venga, no vendrá
• Aunque ya está bien, todavía no se atreve _________ salir ________ la calle
• Confiamos _________ que todo se arregle pronto
• Cristina es extraordinaria, entiende ____ cocina, _____ ordenadores, _____ pintura…
• Cuando comenzó __________ llover, nos fuimos
• Debemos conformarnos __________ lo que tenemos
• El coche se salió __________ la carretera y chocó _________ un árbol
• El ladrón se escapó ___________ la cárcel con la ayuda           un funcionario
• El Ministro de Asuntos Exteriores se entrevistó __________ su homólogo francés
• En un momento, el sótano se llenó __________ agua
• Es mejor que te alejes __________ él
• Esa mansión pertenece _____ una _____ las mujeres más ricas de _____ España
• Están muy mal, carecen ___________ lo más elemental
• Fernando se ha unido ___________ un grupo de guerrilleros
• Fuimos _________ felicitar ________ Cristina por su brillante actuación
• Ignacio se ha enamorado __________ su profesora
• Juana, ha venido un hombre preguntando ___________ ti
• La acusada se negó __________ contestar
• La Rioja es famosa __________ sus vinos
• Lo mejor es romper __________ el pasado y empezar __________ nuevo
• Los dos equipos lucharon duramente __________ el trofeo
• Los invitados brindaron __________ los novios
• Mi mujer se ocupa _________ las cuentas ___________ toda la comunidad
• Mi novio es biólogo, pero trabaja __________ jardinero
• No debes tener miedo __________ nada, hijo mío
• No ganas nada lamentándote __________ todo
• No me arrepiento __________ lo que hice, yo tenia razón
• No me extraña que Juan esté enfermo, ha abusado ______ alcohol y _____ tabaco
• No puedes comparar este restaurante _________ el otro
• No se acostumbra __________ vivir solo
• No te amargues la vida porque ese chico te haya dejado. Disfruta __________ lo que tienes: tus amigos, tu familia
• No te asustes ___________ el perro, no hace nada
• No te preocupes __________ Pablo. Él sabrá arreglárselas solo
• Nosotros, antes, siempre íbamos _________ vacaciones __________ Cádiz
• Para mi cumpleaños, os invitaré __________ cava ________ todos
• Pues sí, ahora me relaciono ___________ gente importante
• Sueña ___________ convertirse _________ una gran escritora
• Sus hijos también se dedican ____________ el cante y el baile
• Tenías que haber insistido __________ que te hicieran descuento
• Todo el mundo dice que yo me parezco mucho __________ mi abuelo
• Todos los niños tienen miedo __________ los monstruos __________ los 4 años
• Todos tenemos que aguantarnos ___________ lo que nos ha tocado
• Uno ________ los socios se adueñó _______ toda la empresa _____ poco tiempo
• Yo traté __________ explicártelo todo, pero no me hiciste caso

Completa las frases con la preposición A (o AL) solo cuando sea necesario

• ¿__________ quién esperas?
• ¿__________ quién has visto?
• ¿Conoces ___________ alguna ciudad española?
• ¿Conoces ___________ mi amiga?
• ¿Desde cuándo no has visto ___________ Elena?
• ¿Estás buscando ___________ la guía telefónica?
• ¿Has encontrado ___________ el mueble que buscabas?
• ¿Has oído __________ la radio?, ha habido una explosión aquí cerca
• ¿Has telefoneado ___________ alguien?
• ¿Le has pagado ya al recibo del alquiler __________ portero?
• ¿Para qué necesitas __________ un pintor?
• Beatriz tiene ____________ tres hijos
• El otro día encontré ____________ un gatito abandonado y me lo llevé a casa
• El sábado pasado, un perro mordió __________ mi hijo
• El vecino no le abre la puerta ___________ cartero
• Estoy buscando _________ un electricista que me cambie la instalación eléctrica
• Hoy el fiscal ha interrogado _________ los 3 testigos de la defensa
• Irene, ¿no has oído __________ tu madre? ¡Deja eso y ponte a trabajar!
• Luis, ¡escucha _________ el concierto, no hables!
• Mamá, mira _________ Pedrito, no me deja estudiar
• No veas _________ la televisión desde tan cerca
• Por más que buscamos, no vimos      _________ la ardilla por ningún lado
• Tenemos que reunir ___________ todos los propietarios de la comunidad

Complete las frases que siguen con la preposición mas adecuada

• ________ la entrada ______ pueblo hay un monumento _______ la paz
• __________ toda la tripulación, sólo se salvaron 5 marineros
• __________ tu edad yo ya salía con chicas
• ¿ __________ qué piensas?
• ¿__________ cuándo esperas poder regresar a casa?
• ¿__________ cuándo estudias español?
• ¿__________ cuándo me tendrán arreglado el vídeo?
• ¿__________ cuándo vas a estudiar español?
• ¿__________ cuántas personas es el cocido?
• ¿__________ cuánto has vendido al final la moto?
• ¿__________ cuánto te ha costado cada entrada?
• ¿__________ cuánto tiempo te vas al extranjero?
• ¿__________ cuántos kilómetros está Madrid _________ Sevilla?
• ¿__________ dónde me llamas?
• ¿__________ dónde se va a Pamplona?
• ¿__________ qué año naciste?
• ¿__________ qué aspiras?       ¿Yo?, pues __________ vivir lo mejor posible
• ¿__________ qué día estamos hoy?
• ¿__________ qué hora estás en clase?
• ¿__________ qué hora sales los fines de semana?
• ¿__________ qué hora te levantas?
• ¿__________ qué hora tienes clase?
• ¿__________ qué mes estamos?
• ¿__________ qué Ministerio depende tu departamento?
• ¿__________ qué partido político pertenece la Presidenta?
• ¿__________ qué piensas?
• ¿__________ qué sirve este chisme?
• ¿__________ quién está enfadado Nacho?
• ¿__________ quién has chocado?
• ¿__________ quién le ha pagado Vd. el recibo?
• ¿__________ quién le has pedido prestado el abrigo?
• ¿__________ quién saludabas?
• ¿__________ quién se va a reunir?
• ¿__________ quién son estas flores?
• ¿__________ quién te despedías?
• ¿__________ quién van a entrevistar esta noche en la televisión?
• ¿Conoces __________ chico aquel __________ los pantalones vaqueros?
• ¿Tienes algún libro escrito ___________ Miguel Delibes?
• Acuérdate __________ que tienes que comprar el pan.
• Aquí lo venden todo ____________ 3€
• Buenos días, ¿__________ qué puedo servirles?
• Cambió la moto ___________ un ordenador
• Confío ciegamente __________ él
• Desde que salió __________ su casa __________ a los 18 años, no ha vuelto __________ ver __________ sus padres
• Dile a Luis que se encargue __________ llamar a la gente.
• El gato salió __________ debajo __________ la puerta
• El sueldo no me llega ni __________ mitad ________ mes
• Ellos vivían _________ pocos kilómetros del centro
• En la residencia está prohibido __________ llegar más tarde de las doce.
• Encontraron _________ anciano _________ la mesa de la cocina, frente __________ un televisor portátil __________ la camisa desabrochada
• Es que __________ corbata me ahogo
• Estar  __________ 2 o 3 meses
• Esto se lo tenemos listo a usted __________ cuatro días
• Estoy intentando __________ entender lo que has escrito
• Hizo todas tas tareas _________ la casa ___________ 3 horas
• Intento __________ entenderlo pero no puedo
• La Directora se reunió __________ los consejeros __________ estudiar la situación económica _________ la empresa
• La niña contemplaba la lluvia __________ la sucia ventanilla
• Llegaron en tren Salamanca y luego continuaron ______ pié _______ la sierra
• Lo siento _________ ti, pero no podré prestarte más dinero
• Los traductores cobran __________ número de palabras
• Me parece que no está bien que vayas _____ mangas de camisa, así que ponte una chaqueta
• No debes fiarte __________ lo que diga Ernesto
• No me gusta nada conducir __________ noche
• No me he comprado nada porque no he visto nada __________ interesante.
• No se han marchado todavía de la fiesta ___________ los niños
• No, lo siento, aún no he terminado __________ trabajar.
• Pepa, acuérdate __________ que hay que pagar el teléfono.
• Por favor, encárgate tú __________ hacer la lista de los invitados.
• Realmente no he visto nada __________ interesante.
• Se fue ___________ Córdoba, pero __________ los pocos meses volvió
• Se quedó __________ habla __________ causa _________ la sorpresa
• Se tiró __________ río para intentar salvarlo
• Se tiró un rato __________ la cama porque le dolía la cabeza
• Telefoneé _____ la División _____ Viajes ______ Exterior ______ una cabina y pregunté _____ ella
• Ten paciencia, ya no tardaremos ___________ llegar
• Todavía quedan varios pisos ___________ vender
• Todos fueron cayendo y él, como fue el último, cayó __________ los demás
• Todos los días llega __________ su casa __________ madrugada
• Tú sabes que pienso __________ eso exactamente lo mismo que tú
• Tuvo que renunciar ___ sus estudios ____ quedarse ____ ayudar ____ su familia
• Vale, podemos pintarle todo el piso _________ hoy y mañana
• Venga, a la cama, que __________ la mañana podéis levantamos temprano.
• Vuelva usted __________ 4 días
• Yo hago ese trayecto __________ 10 minutos

ELIGE LA PREPOSICIÓN ADECUADA

1. Aquella casa era demasiado grande ________ nuestras necesidades / por – hacia – para – con
2. El año que viene voy ____ aprender ____ esquiar / Ø, Ø – a, a – de, a – Ø, a
3. El coche giró y se dirigió ___________ la plaza / hacia – hasta
4. Estuve trabajando ________ la media noche / durante – hasta
5. He comprado este disco ___________ Pepe / para – por
6. He dejado las llaves ___________ la mesa / sobre – entre
7. La carne estaba tan dura que no se podía cortar ni ________ el cuchillo / con – por
8. Mi casa está ___________ la boca del metro / en – junto a
9. Para ir de Madrid ­­­_____ Barcelona hay que pasar _____ Zaragoza / de, para – para, para – de, por – por, por
10. Siempre pienso _______ ti cuando veo a Javier / por – a – en – de
11. Tenía interés _______ leer la novela que me has recomendado / a – de – para – en

COMPLETA CON EN, ENTRE, DENTRO DE

• __________ poco tiempo se sabe quién es el culpable
• __________ todos arreglamos la situación
• __________ tú y yo hay mucha amistad
• Me dejó __________ la calle San Justo y la calle Goya
• No tengo nada __________ los bolsillos
• Vamos a su casa __________ coche
• Viven __________ su casa

preposiciones – hacia hasta

HACIA / HASTA

• ¿__________ cuándo dura la película?
• ¿__________ qué hora está abierto el museo?
• ¿A dónde vas de vacaciones?       No sé, de momento vamos ______ el Norte y luego ya veremos
• ¿A qué hora terminó la fiesta?              No sé ___________ las dos o las tres
• Cuando oímos el ruido, todos miramos __________ arriba, pero no vimos nada
• Cuando vio a su padre, echó a correr ___________ él
• El agua no subía ___________ arriba porque no había presión
• Eso lo entiende cualquiera, ___________ un niño pequeño
• Esta carretera llega __________ Madrid
• Joaquín no llegó anoche a casa __________ las 2
• Los bomberos ya van __________ el lugar del incendio
• No saldrás a la calle ___________ que no termines los deberes
• Nos quedaremos en Italia __________ el martes
• Se dirigió __________ la iglesia
• Si llegas __________ aquí ganas un premio
• Vino a verme __________ las dos

completa con las preposiciones a, con, en, de, desde, hasta

COMPLETA CON LAS PREPOSICIONES A, EN, DE, DESDE, HASTA

Hola, Juan: te escribo para invitarte a mi fiesta de cumpleaños. ¡Este año cumplo 20! He llamado (1) ___________ un montón de gente. Voy a hacer una cena (2) __________ el restaurante (3) ___________ unos amigos. El sitio es estupendo. La cena es (4) ___________ las nueve y media y, si no puedes venir, (5) ___________ las once (6) ___________ las cuatro, te esperamos para el baile porque después vamos (7) ___________ una discoteca. Y (8) ___________ tres (9) ___________ cuatro, hay chocolate con churros. Una súper fiesta. Te espero. Llámame o escríbeme (10) ___________ esta dirección. Un beso. Ana.

P.D.: Díselo (11) ___________ tu hermana y (12) ___________ su novio también. ¿Están aquí o (13) ___________ Madrid?

• ¿Diga?
• ¿María?
• ¿Sí? ¿Maite?
• Sí mira, te llamo porque el sábado voy a dar una fiesta porque es mi cumpleaños.
• ¿Sí, cuántos cumples?
• ¡Dieciocho! Voy a invitar (1) ___________ todos mis amigos. Nos vemos (2) ___________ el bar (3) ___________ Luis (4) ___________ las nueve y cenamos algo allí
• Lo siento, pero no puedo ir. Tengo que cuidar a mi hermano
• No importa, luego, en lugar de ir (5) ___________ otro sitio, nos quedamos allí, más o menos (6) ___________ las once (7) ___________ las cuatro
• ¡Perfecto!
• Y (8) ___________ tres (9) ___________ cuatro, hay chocolate con churros
• ¡Genial! Oye, ¿has invitado (10) ___________ Juan?
• Sí, claro, y (11) ___________ su nueva novia. Le he mandado un correo (12) ___________ la dirección de siempre. No sé si está aquí o (13) ___________ casa de sus padres

COMPLETA CON DE O CON DESDE

• ¿__________ cuándo está aquí?
• ¿__________ dónde vienes?
• Guernica es una obra maestra __________ Picasso
• Le dijeron algo __________ él
• Te esperamos __________ las cinco
• Vi a Juan __________ mi ventana
• Vivimos aquí __________ 1990

 

 

preposiciones – por para

COMPLETA CON LAS PREPOSICIONES POR Y PARA

• __________ 60€ me compré unos pantalones y una blusa
• __________ este camino llegaremos antes
• __________ llegar allí, tendrás que pasar __________ aquella parte
• __________ mí, el asesino es el mayordomo
• __________ mí, podéis iros cuando queráis
• __________ mi, puedes hacer lo que quieras
• __________ mí, que no quieren venir porque están enfadados
• __________ mí, tú no tienes razón
• __________ mucho que trabajes, nunca te harás rico
• __________ Navidades iré a ver a mis padres
• __________ ser bailarín hay que sacrificarse mucho
• __________ ser sinceros, le diré que me parece fatal lo que ha hecho
• __________ ser su primera actuación lo hace muy bien
• __________ última vez te lo digo: ven aquí
• __________ una vez que vienes a mi casa, podrías quedarte más rato
• ¡Qué caro! Nos han cobrado 10€ ___________ 2 cervezas y unas tapas
• ¿__________ cuando me arreglarán las gafas?     __________ dentro de una hora
• ¿Este autobús pasa __________ la Plaza de Cataluña?
• ¿Te importa mandarme las fotos __________ correo?
• ¿Te importa pasar __________ el centro y llevarme?
• Adiós y gracias ___________ todo
• Alguien dijo: <<No hay amor más grande que dar la vida ___________ un amigo>>
• Ayer __________ la mañana vi a Bea en la universidad
• Ayer __________ la tarde estuve con María en la facultad
• Creo que estas flores son __________ ti
• Cuando llegamos al apartamento, nos encontramos todas las cosas ______ los suelos
• Durante la representación se cambió el vestido __________ un traje de chaqueta
• EI yoga sirve ___________ relajarse
• El agua es imprescindible __________ la vida
• El ajo es muy bueno __________ la salud
• El ratón debió de entrar __________ la rendija de la puerta
• El teléfono fue inventado ___________ Bell
• Es un orgulloso, nos mira a todos ___________ encima del hombro
• Esta crema le va mejor ___________ su piel
• Esta crema sirve ___________ protegerse del sol
• Esta niña es muy alta ___________ la edad que tiene, ¿no?
• Este jarabe es muy bueno __________ la tos
• Este trasto no sirve __________ nada
• Este vino lo reservo __________ los amigos
• Esto te ha pasado __________ no decirme antes la verdad
• Hacer deporte es muy bueno __________ la salud
• He oído ___________ la radio que va a subir otra vez la gasolina
• He quedado con ella ___________ ver muebles
• Mañana te mando el paquete __________ correo
• Margarita y José Luis están preocupados __________ los gastos de la casa
• Me he puesto esta ropa __________ el frío
• Mi padre era muy apreciado ____________ sus compañeros de trabajo
• Mira, han traído este paquete __________ ti
• Mis proyectos son marcharme ___________ Ecuador
• Murieron ___________ defender sus ideas
• Necesito una habitación ___________ 3 personas
• No hemos podido salir ___________ culpa de la avería del coche
• No lo hago ___________ dinero, sino ___________ amor al arte
• No me lo mandes ___________ fax, mándamelo ___________ correo
• No mires _________ allá, mira ___________ acá
• No te preocupes, lo tendré preparado ___________ mañana
• Nunca he comprado un regalo ___________ 6€
• Oye, ¿vas __________ el centro?
• Papá dijo que la bicicleta era _________ mí
• Paso un reconocimiento médico todos los años __________ estas fechas
• Perdone, ¿este autobús va __________ el centro?
• Practica aeróbic tres veces ___________ semana
• Quiero el disco terminado __________ el miércoles
• Se han comprado una casa vieja en el pueblo _________ cuatro perras
• Siempre te gusta colocarte __________ el centro de la sala
• Te he dicho mi veces que atravieses la calle __________ el paso de peatones
• Toma, esto es ___________ ti
• Use lejía PLIM _________ quitar las manchas de su colada
• Vale. Iré a hablar con él ___________ que conste que lo hago
• Ven __________ acá
• Vino ___________ estar una semana y se quedó un mes
• Vino a casa __________ decirme que se divorciaba
• Yo no me iría de casa de mis padres __________ nada del mundo

análisis de texto – ¿verdadero o falso?

Miguel Álvarez tiene 16 años y es argentino, pero vive en Barcelona desde hace dos años. Su vida diaria es bastante activa porque además de estudiar segundo de ESO, juega en el equipo del F.C. Barcelona. Su despertador suena a las 7:15, luego se ducha y se viste. Desayuna bastante, normalmente un zumo de naranja y un huevo frito con pan tostado. Necesita empezar el día con mucha energía porque entrena cuatro horas tres días a la semana y, los fines de semana le toca partido, así que tiene que estar bien alimentado. Después de desayunar, se lava los dientes y sale de casa para coger el autobús y llegar al instituto. Las clases empiezan a las 8:30. Estudia hasta las 13:30, come algo y se va al gimnasio dos horas para ponerse en forma. Es muy importante para un futbolista tener una buena forma física. Por las tardes va un rato a la biblioteca para hacer los deberes y, a las 18:00 merienda algo y va al campo a entrenar con el equipo. Cuando acaba el entreno, está tan cansado que, al llegar a casa, solamente quiere cenar y ver un poco la tele. Normalmente cena algo ligero y sano, como por ejemplo una ensalada y pollo o carne a la plancha. Entre semana se acuesta pronto, pero los fines de semana suele ir a dormir tarde porque a menudo chatea con sus amigos de Argentina y allí son cuatro horas menos…

• Miguel se levanta pronto: V – F
• Siempre desayuna poco: V – F
• Entrena 4 horas todos los días: V – F
• Va al instituto en metro: V – F
• Tiene clase 5 horas al día: V – F
• Por la mañana va al gimnasio: V – F
• Entrena a las 18,00: V – F
• Nunca ve la televisión: V – F
• Frecuentemente chatea con sus amigos: V – F
• Se acuesta tarde: V – F

muy-mucho, bueno-a-os-as, buen-bien

 

• ¿Hay ….… gente en el aula? mucha – muy – mucho
• ¿Vais ….… al cine? muy – mucha – mucho

también / tampoco – ¡no me digas! – ¡qué pena! – ¡qué suerte!

También / Tampoco

1. Al elefante no le gustan los ratones y a mí __________________
2. Ellos se bañan en el lago y nosotros ______________________
3. Luisa duerme poco y Ud ______________________
4. Mi hijo coge el autobús ______________________
5. No comprenden nada y vosotros ______________________
6. Nosotros volvemos al bar y ellos ______________________
7. Pedro y María se dividen y ellos ______________________
8. Tú no conoces este chiste ______________________
9. Vosotros no os divertís y nosotros ______________________
10. Yo no me aburro y tú ______________________

RESPONDE A ESTAS AFIRMACIONES USANDO TAMBIÉN Y TAMPOCO

• Me encanta ir a la piscina
• Me encanta tomar el sol en verano
• Me encantan las novelas de terror
• Me gusta bastante bailar
• Me gusta el jazz
• Me gusta la ópera
• Me gusta mucho la cocina italiana
• No me gusta nada el fútbol
• No me gusta nada hacer deporte
• No me gustan mucho las películas de amor
• No me gustan mucho las películas románticas
• No soporto a la gente que habla alto y no escucha
• No soporto a la gente que no te deja hablar
• No soporto viajar con tienda de campaña
• No soporto visitar museos y exposiciones
• Odio tener que sacar a pasear a mi perro todos los días
• No me gusta el frío: A mí no – A mí tampoco – A mí también

análisis de texto – elección múltiple

• De: federico@jotamail.com
• Para: miguelcuevas@jotamail.com
• Asunto: esquiando 🙂

¡Hola, Miguel!, ¿Cómo te va todo? Espero que muy bien. Te escribo desde el apartamento que tenemos alquilado para toda la semana en los Pirineos. Está cerca de Aínsa, un pueblo muy bonito de Huesca. Está bastante cerca de las pistas donde esquiamos todas las mañanas y, desde la ventana de mi habitación, se ven las montañas nevadas. El apartamento es pequeño, pero tiene mucha luz porque hay dos balcones.  Solo hay dos habitaciones. En una dormimos mi hermano y yo y, en la otra, duermen mis padres. La cocina es americana, así puedo ver la tele que hay en el comedor mientras preparamos la comida o la cena. Todos los días nos levantamos a las 8:00 para poder estar a las 8:45 en las pistas. Si llegas más tarde de las 9:30 hay mucha gente y no es tan divertido. A las 14:00 volvemos al apartamento y comemos. Como hace mucho frío, ponemos la calefacción. Mi hermano y yo vemos la tele un rato o jugamos con la consola o a algún juego de mesa. A mis padres, en cambio, les encanta leer y aprovechan las tardes para sentarse en el sofá y disfrutar de un buen libro. Bueno, ya sabes que si quieres puedes venirte el fin de semana y esquías con nosotros o haces snowboard, que te gusta más. Espero tu mensaje. Un abrazo, Federico

1. Después de las 9:30: Federico no esquía – desayuna toda la familia – las pistas están muy llenas
2. El apartamento está cerca de: los Pirineos – un pueblo de Huesca – Huesca capital
3. El apartamento está: lejos de las pistas – en las pistas – cerca de las pistas
4. El apartamento tiene: dos habitaciones, salón y cocina americana – tres habitaciones y cocina americana – una habitación, salón y cocina americana
5. En el apartamento hay: un escritorio – dos balcones  – una ventana
6. Federico escribe a Miguel para: enseñarle a esquiar – informarle sobre las pistas – invitarle a esquiar
7. Federico se levanta: a las 8:00 – después de las 9.30 – a las 8:45
8. Federico y su familia comen en: Aínsa – el apartamento – las pistas
9. Por las tardes Federico: juega a la consola – esquía – cocina
10. Por las tardes, la madre de Federico: lee – esquía – cocina

describir acciones habituales

Mira las imágenes y escribe qué hace habitualmente Laura y en qué parte del día

analogías entre árabe y castellano

escribir una carta

Pasas el fin de semana en la casa de unos amigos. Escribe un correo (80 palabras). Sigue estas pautas:

• Saludar
• Decir dónde está la casa
• Describir cómo es la casa
• Explicar qué haces cada día
• Despedirte

análisis de texto – elección múltiple

• Lee el correo electrónico y elige la respuesta correcta
• De: claudiag@jotamail.com
• Para: begonaperez@jotamail.com
• Asunto: casa nueva 🙂

¡Hola Begoña!, ¿Cómo te va todo? Espero que muy bien. Te escribo para contarte que por fin estamos en la casa nueva de la Costa Brava. Es genial y la decoración es muy moderna. Además, está muy cerca de la estación de tren y tiene vistas al mar. La casa tiene tres plantas. En la planta baja está el garaje y hay también un pequeño trastero. En la primera planta está el comedor con una galería que da al jardín, la cocina y el baño principal. En la segunda planta hay dos baños y todas las habitaciones. Mi habitación es muy grande y soleada porque tengo una ventana muy grande con un pequeño balcón. En la pared, tengo un póster de Mario Casas encima del escritorio. Y tengo un baño que comparto con mi hermana Sara. En la tercera planta está el trastero. Me levanto muy pronto porque el instituto no está cerca y voy en un autocar que pasa a las 7:50. Normalmente no desayuno porque no tengo mucha hambre a esas horas. Por las tardes, cuando salgo de clase, hago los deberes y, a menudo, practico tenis. Por la noche, ceno y me acuesto a las 23:00. Tengo una idea. ¿Por qué no te vienes a pasar un fin de semana? Podemos pasear por la playa y jugar a la consola. ¿Qué te parece? Espero tu respuesta. Un beso, Claudia

• Claudia escribe a Begoña para: explicarle su horario – invitarla a su casa – describirle su instituto
• La casa está: cerca del instituto – enfrente del jardín – delante de la playa
• La casa tiene muebles: antiguos – contemporáneos – no tiene muebles
• En el comedor hay: un pequeño trastero – una galería – un pequeño balcón
• La habitación de Claudia: tiene mucho sol – está sola – solamente
• El póster de Mario Casas está: en la habitación de Sara – en el comedor – en la habitación de Claudia
• Sara: usa el mismo baño que Claudia – tiene su propio baño – estudia en el trastero
• Claudia se levanta: muy temprano – un poco tarde – a las 7:50
• Por las tardes Claudia: hace deporte – se acuesta muy pronto – juega a la consola
• Claudia hace los deberes: antes de clase – durante la clase – después de clase

estilo directo – estilo indirecto

 

El estilo indirecto consiste en reproducir las palabras dichas por una persona, introduciéndolas con un verbo como: decir, comentar, sugerir, preguntar, contestar etc. normalmente contenido en la oración principal. En el estilo indirecto los pronombres y los posesivos cambian conforme con quién habla, de quién se habla, con quién se habla. Igualmente cambian los demostrativos, los adverbios de lugar, los tiempos de los verbos conforme con el momento y el lugar en que se habla. Los verbos de movimiento ir – venir – llevar – traer sufren alteraciones.

Imagine que ayer se encontró con una amiga a la que no veía desde hacía tiempo y que le conto un montón de cosas:

• Voy a cambiar de trabajo, estoy harta de mi jefe
• Este año vamos a ir de vacaciones a Marbella
• Mi hermano menor no quiere estudiar en la Universidad
• Estoy cansada de hacer todos los días lo mismo
• Pepe tuvo un accidente con la moto
• Mi marido quiere comprar otro coche
• A mí sí me gusta el Presidente del Gobierno actual
• Estoy haciendo un cursillo de informática
• A mí no me parece caro el piso de Jorge

Ahora imagine que se encuentra con otro amigo/a y le cuenta lo que le contó ayer la primera – Ej.: Isabel me contó que iba a cambiar de trabajo porque estaba harta de su jefe

Transforme en estilo indirecto – Ejemplos:

1. «Mañana os llamaré» – Él dijo que hoy nos llamaría
2. «No me esperes a comer, tengo mucho trabajo en la oficina” – El viernes pasado Aurelio me dijo que no le esperara, que tenía mucho trabajo en la oficina
3. Ella nos dijo: «Nos casamos hace 12 años» – Ella nos dijo que se habían casado hacía 12 años

• «¿Ayer me llamó alguien?» – Eugenio ha preguntado a su madre __________
• «¿Cuándo crees que estará preparado el artículo?» – Me preguntó __________
• «¿Cuánto tiempo pensáis quedaros por aquí?» – Nos preguntaron __________
• «¿Estáis listos?» – Me preguntará otra vez__________
• «¿Habéis oído las últimas noticias?» – Nos preguntó __________
• «¿Me das un consejo para hacer un regalo de cumpleaños?» – Me dijo __________
• «¿Para qué quieres tantos libros si luego no los lees?» – Me ha preguntado __________
• «¿Por qué no me has pedido consejo?» – Me preguntó __________
• «¿Quieres comer?, he hecho paella» – Ella me preguntó que ___________
• «¿Te has acordado de decirles a todos que no quiero que me hagan regalos?» – Le preguntó __________
• «A veces, cuando estaba en el cuartel, pensaba en lo bien que lo pasaría con mi familia» – El soldado afirmó __________
• «Compre el último libro de este autor» – El dependiente aconseja al cliente __________
• «Cuando llegues a París, escríbenos» – Mis padres me dijeron que ___________
• «Deja de hacer el idiota o tendremos que castigarte» – Le han amenazado diciéndole __________
• «Dejadnos un poco de tiempo para encontrar una solución» – Nos pidieron __________
• «El tinte sólo le durará un mes» – La peluquera advierte a la señora __________
• «El vuelo para Sevilla saldrá con media hora de retraso» – El altavoz comunicó __________
• «Espero que me toque la lotería, así podré hacer el viaje que llevo tantos años soñando» – Afirmó que __________
• «Espero que todo este lío se arregle lo antes posible» – Pilar me ha confesado __________
• «Esta semana he tenido que trabajar como un negro porque la mayoría de mis compañeros están con gripe: se fueron a esquiar el fin semana y no iban muy bien abrigados» – Me dijo __________
• «Esta tarde no podemos ir, pero manana sí» – Me ha dicho __________
• «Estamos hasta las narices de hacer de mediadores. Hemos decidido que, a partir de ahora, se las apañen ellos solos» – Nos confesaron __________
• «Estaré dos días fuera» – Pepe había dicho __________
• «Estoy dispuesta a compartir mi piso con vosotras» – Marilú les asegura __________
• «Haced los ejercicios de la lección” – Yo os dije que ___________
• «Hasta el martes que viene no sabremos los resultados» – Nos dirán __________ 
• «Hazme un bocadillo, tengo hambre» – Jorge me pidió que ___________
• «Iremos a buscaros al aeropuerto» – Ellos dijeron que __________
• «Juan se casó hace tres años con su secretaria. Ahora tienen un hijo de un año y están esperando el segundo para septiembre» – Le han contado __________
• «La carretera está en mal estado» – Luis les dijo __________
• «Lo primero que hicimos fue deshacer el equipaje y luego nos fuimos enseguida a la playa» – Me contaron __________
• «Mi empresa no ha conocido nunca una época más próspera que esta» – El director asegura __________
• «No bebas alcohol, por favor. Tienes que conducir tú» – Me pidió __________
• «No iré a la reunión» – El Sr. Martínez dijo que __________
• «No puedo ir a recogeros al aeropuerto porque tengo una reunión muy importante» – Él nos dijo que ___________
• «No puedo, tengo miles de cosas que hacer» – Ya verás como te dice __________
• «No sabía que ellos hubiesen ido a la fiesta con vosotros. Creía que ya habían quedado» – Me comentó __________
• «No salgáis de casa, hace demasiado frío» – Mamá dijo que ___________
• «No sé nada de lo que ha pasado entre ellos y, además, me sorprende bastante que hayan tenido problemas porque hasta hace poco eran muy buenos amigos» – Me comentaba extrañada __________
• «No te preocupes, yo haré la cena» – Mi mujer me dijo que ___________
• «No vayáis a ese restaurante un sábado por la noche sin reservar, porque no encontraréis mesa» – Nos aconsejó __________
• «No volveré a hablar contigo de eso» – Ella dijo que __________
• «Permanezcan todos sentados» – Una voz exigía __________
• «Quita la tele, me duele la cabeza» – Mi madre me mandó que ___________
• «Saldré de casa a las 7» – Ella dijo que __________
• «Si me hubieras hecho caso, ahora no estaríamos metidos en líos» – Me gritaba __________
• «Si realmente quieres ser un pianista famoso, tendrás que practicar mucho» – Me dijo __________
• «Si yo estuviese en tu lugar no me lo tomaría tan en serio como haces tú» – Me dijo __________
• «Te compraremos otra bicicleta para Reyes» – Vosotros me dijisteis que __________
• «Te esperaré en la cafetería» – Tu dijiste que __________
• «Te he traído un montón de productos típicos de España para que los pruebes» – Me dijo __________
• «Te llamaré antes de salir para el aeropuerto» – Me dice que ___________
• «No sé si volveré en tren o en avión» – Me dijo que no sabía ___________
• «Te llamaré antes de salir para el aeropuerto» – Me dice que ___________
• «No sé si volveré en tren o en avión» – Me dijo que no sabía ___________
• «Me encantó la interpretación de A. Banderas» – Me contó que ___________
• El profe nos aconsejaría que le contáramos todo – El profe nos ___________ que le contemos todo
• «¡No volváis a hacer una fiesta cuando nosotros no estamos en casa! ¡La habéis dejado hecha un desastre!» – Nos prohibieron __________
• «Tómese las pastillas que le he recetado» – El médico aconseja al paciente __________
• «Una ola de frío se está avecinando» – La televisión advirtió a los espectadores __________
• «Vayamos al cine» – ¿Quién ha propuesto __________?
• «Ven a recogerme a casa, tengo el coche en el taller” – Ana me pidió que ___________
• «Vuelva usted mañana, el coche ya estará arreglado» – Usted me dijo ayer que __________
• «Yo me ocuparé de todo» – Él decía que __________
• «Yo mismo me he encargado de que se hiciese todo como vosotras queríais» – Me aseguró __________
• «Yo pondré la lavadora todas las semanas» – Tu dijiste que __________
• “A mí no me gusta conducir de noche” = __________
• “Este bolso no es el nuestro” = __________
• “Estoy preocupada, quiero hablar contigo, espérame a la salida de la clase» – Julia me contó que _____________
• “Lo pensaré» – Vd. me había dicho que __________
• “No tengo correo electrónico en este despacho” = __________
• “Pide a la telefonista el número de mi hijo Carlos” = __________
• “Si no llego a tiempo, no me esperéis» –        Él dijo que ___________
• “Siempre que vamos a Málaga llevamos regalos para nuestra familia” = __________
• Ahora por teléfono, María: “No puedo ir con vosotros al cine porque tengo que estudiar” = __________
• Ana el sábado en un bar: “¿Qué le has dicho a Carlos? Está muy enfadado” = __________
• Ayer en el telediario: “El precio de la gasolina seguirá subiendo a causa de la crisis del petróleo” = __________
• Ayer en la radio: “El precio de las materias primas seguirá subiendo a causa de la crisis mundial” = __________
• Ayer mi madre: “Baja la basura antes de irte con tus amigos” = __________
• Ayer mi padre: “Baja a pasear al perro antes de irte con tus amigos” = __________
• Déjame 30€, te los devolveré en cuanto pueda» – Francisco me pidió __________
• Él comentó: «Antes ganaba más dinero que ahora» – __________
• El guía nos dijo: «La catedral fue construida en el siglo XVII» – __________
• El hombre del tiempo dijo ayer: “Mañana lloverá” – __________
• Él me dijo: «Si no puedo ir a buscarte, te llamaré», pero no ha llamado – ___________
• Él me dijo: «Yo antes jugaba muy bien al baloncesto» – __________
• El médico me dijo: «Tiene que operarse cuanto antes» – ___________
• Él le dijo: «No he visto a Magdalena desde hace un año» – __________
• Ella a mí me contó: «Yo siempre he vivido en hoteles de lujo» – ___________
• Ella comentó: «Yo quería ir a Viena pero Javier no quería y al final fuimos a París» – __________
• Ellos dijeron: «Encarna va a tener otro niño” – ____________
• Ellos me dijeron: «Hemos estado de vacaciones en Cancún” – __________
• Ellos nos dijeron: «Nos hemos comprado un chalé porque nos gusta la tranquilidad» – __________
• Esta mañana mi amigo Luis: “Me voy a casa porque me duele la cabeza y no me encuentro bien” = __________
• La profesora en clase, en este momento: “No os pongáis nerviosos y responded con tranquilidad a las preguntas” = __________
• La semana pasada el profesor de arte: “Mañana vamos a hacer una excursión a la zona del románico” = __________
• Luis ayer, después de clase: “¿Qué le has dicho a Enrique? Está muy enfadado” = __________
• Tú me dijiste: «Si tú no tienes tiempo, yo compraré las entradas» – ___________
• Un actor en una entrevista hace unos días: “Es la última película que hago” = __________
• Un alumno delante del director, ayer: “No he sido yo” = __________
• Un compañero de clase esta mañana: “¿Cuándo es el examen de latín?” = __________
• Un detenido en la comisaría el mes pasado: “No he sido yo” = __________

Transforme en estilo directo – Ej.: Él me dijo que el jueves había ido al cine = «El jueves fui al cine»

• Nos preguntó a todos si teníamos su billetera =
• Me contó que iba a hacer un viaje a Chile =
• Me dijo que su hermana estaba casada con un jugador de fútbol =
• Me preguntó que cuánto me había costado el apartamento de la playa =
• Nos explicó que no había venido a vernos porque a su padre le había dado un infarto =
• Me preguntó que quién me había dicho lo de su ascenso =
• Mi jefe me preguntó que cuándo tendría acabado el proyecto =
• Yo le contesté al juez que el día del robo había salido de mi casa a las 8 y cuarto de la mañana y había vuelto a las 7 de la tarde =

Ayer Javier fue a una entrevista de trabajo y le hicieron estas preguntas:

• ¿Dónde ha estudiado?
• ¿Dónde trabaja actualmente?
• ¿Por qué quiere cambiar de trabajo?
• ¿Tiene experiencia en este tipo de trabajo?
• ¿A qué se dedica en su tiempo libre?
• ¿Le gusta viajar?
• ¿Cuántos idiomas habla?

Hoy Javier le cuenta a un compañero lo que le preguntaron:

Me preguntaron que dónde __________, que dónde __________ ahora y que por qué __________ cambiar de trabajo. Luego me preguntaron que si __________ experiencia en ese tipo de trabajo, que a qué __________ en mi tiempo libre y si ___________ viajar. Al final me preguntaron qué ___________ idiomas

Imagine que Susana fue a la consulta médica y le aconsejaron lo habitual: <<Ya sabe, no fume, haga ejercicio, coma muchas verduras y frutas, no tome alcohol ni grasas y, sobre todo, no trabaje demasiado>> 

Al día siguiente, una compañera de trabajo le pregunta: <<¿Qué te dijo la doctora?>> y Susana le responde: <<Pues me dijeron que no fumara ___________>>

Completa con el verbo en la forma correcta

Ej.: Álvaro me llamó para salir y le dije que lo (pensar) pensaría

• Alejandro le dijo a su novia que (ser) _________ fantástica
• Sí, llamé a Ana María, pero me dijo que no (poder) __________ venir porque (tener) __________ muchas cosas que hacer
• El policía me preguntó que dónde (vivir) __________ y qué (hacer) __________ en la playa y yo le contesté que (perderse) ___________
• Elena me dijo que hoy no (venir) ___________ a comer porque (estar) __________ muy ocupada en la oficina
• Me encontré a José Luis en el banco y me contó que (separarse) ___________ de su mujer porque ella (ser) ___________ muy tacaña
• Pues a mí me habían dicho que este restaurante (ser) ___________ muy bueno y que no (ser) ___________ nada caro
• Miguel le preguntó a Adrián que cuanto (ganar) ___________ y Adrián, muy enfadado, le contestó que no le (importar) ____________
• – Le pregunté a Soledad que dónde (estar) ___________ de vacaciones el verano anterior y me dijo que (ir) ___________ a Canarias con sus hermanos     – ¿Sí?, pues a mí me contó que (ir) ___________ a Baleares con su novio

Complete lo que dice la madre – Ej.: «Mamá, Óscar no está estudiando la lección» – Madre: «Dile a Oscar que la estudie»

• «Mamá, Daniel no pone la mesa» – Madre: «Dile a Daniel que __________”
• «Mamá, papá no me ayuda» – Madre: “___________”
• «Mamá, María no me da el lápiz» – Madre: “___________”
• «Mamá, Beatriz se va ya a su casa» – Madre: “__________”
• «Mamá, Paquito se está comiendo todos los caramelos» – Madre: “___________”

Siga el modelo – Ej.: «Llámame por teléfono» – Él me ha dicho que le llame por teléfono

• «Ven a verme» – Él ha dicho que ___________
• «No vengáis antes de las seis» – Ella ha dicho que ___________
• «Cómprame el periódico» – Él ha dicho que ___________
• «No vuelvas tarde» – Mi madre siempre dice que ___________
• «Cerrad la puerta con llave» – Él dice que ___________
• «Pedidle los diccionarios a la directora» – La profesora nos ha dicho que ___________
• «Ponte los otros pantalones» – Él me ha dicho que ___________
• “No le digas nada a Olga» – Ella me ha dicho que ___________
• «Escuchadme» – La profesora dice que ___________
• «Pasen por aquí” – El policía ha dicho que ____________

Repita el ejercicio anterior cambiando el tiempo del verbo DECIR – Ej.: Él me dijo que le llamara por teléfono

Complete

• ESCRIBIR: escribiera (YO / ÉL / VD.) – escribiéramos (NOSOTROS)
• SER:  fuera (YO/ ÉL / VD.) – fuéramos (NOSOTROS)
• ABRIR
• ACOSTARSE
• BEBER
• BUSCAR
• DAR
• DECIR
• DORMIR
• IR
• ENCONTRAR
• HACER
• LEER
• LLAMAR
• PEDIR
• PODER
• PONER
• RECOGER
• SABER
• SALIR
• SALUDAR
• TENER
• TRAER
• VENIR
• VER
• VOLVER

Complete con el verbo PEDIR / PREGUNTAR según convenga, en el tiempo que corresponda – Ej.: Elena me pidió que le trajera la nueva edición del diccionario de la Real Academia de la Lengua

• Ellos nos ___________ que cómo nos había ido el viaje y si habíamos comido
• Como no entendía nada, le ___________ a la profesora que hablara más despacio
• Antes de encender el cigarrillo, me ___________ si podía fumar
• Mi padre me ___________ que vaya estas vacaciones con él a Grecia
• La dueña del piso nos ___________ que dejáramos todos los muebles como los habíamos encontrado
• El director me ___________ cuánto tiempo llevaba estudiando Filosofía
• Santiago me ___________ si estoy contento con este trabajo
• Manolo me ___________ que haga yo los exámenes
• Los niños ___________ si vamos a ir al circo

El otro día en una cafetería oíste esta conversación. Haz un resumen de ella usando verbos como proponer, reconocer, admitir, añadir, responder, etc. Haz el ejercicio en una hoja a parte.

• Chica: ¿Te apetece ir a cenar? ¿Vamos al japonés del otro día?
• Chico: Bueno, si te apetece…
• Chica: Ya veo que no te gustó mucho.
• Chico: La verdad es que no demasiado.
• Chica: No me lo habías dicho.
• Chico: Fue por no llevarte la contraria porque a ti te gustó mucho.
• Chica: No soporto que me trates como a una niña caprichosa.
• Chico: Y yo no soporto que te pongas tan tonta.
• Chica: Pues adiós. Me voy a mi casa.
• Chico: Adiós, me iré a una hamburguesería yo solo

UTILIZA LOS VERBOS EN LA FORMA ADECUADA PARA COMPLETAR LAS FRASES: aconsejar – afirmar – comentar – confesar – declarar – ordenar – pedir – preguntar – proponer – sugerir

• Ayer la farmacéutica me _______ que probara esta crema contra los granos
• Ayer, después de la reunión con el presidente del gobierno, el ministro ________ que se iba a presentar un proyecto de ley sobre delitos ecológicos
• Cuando lo detuvieron, el ladrón ___________ dónde había escondido el botín del robo
• El ladrón ___________ dónde había escondido el botín del robo, pero cuando llegó la policía alguien se lo había llevado ya
• El ministro ayer, ante los medios de comunicación, ___________ que se iba a presentar un proyecto de ley sobre delitos ecológicos
• En el telediario de hoy, la policía ___________ que las investigaciones continúan por buen camino
• Esta mañana he hablado con Juana y José y me ___________ que vayamos a la casa del campo con ellos
• Este año unos amigos ___________ que vayamos de vacaciones con ellos
• Hace dos semanas el profesor nos ___________ que compráramos este diccionario de español – italiano
• Hoy, al salir de clase, una compañera me ___________ que la ayude a hacer el currículo
• La policía, en la rueda de prensa de esta mañana, ___________ que las investigaciones continúan por buen camino
• La profesora del año pasado nos ___________ que tuviéramos siempre a mano una buena gramática. Y tenía razón, es muy útil
• La semana pasada la chica de la perfumería me ___________ que probara un perfume nuevo y me convenció, pero es carísimo
• Las autoridades ___________ que se desalojara el edificio por la fuga de gas, pero luego todo se quedó en un susto
• Los policías ___________ que saliéramos todos poco a poco y al final no hubo problemas
• Mi hermana me  _____ que la ayude esta tarde a hacer la traducción de latín
• Mis padres me ________ otra vez esta semana que cuándo te van a conocer
• Mis padres me __________ que si quieres venir a cenar el sábado que viene
• No sé quién me ______ que era una mala novela y por eso no me la compré
• Ya entonces alguien me ___________ que no era una gran película

REDACTA EN ESTILO INDIRECTO TODO LO QUE JOSÉ DICE A JAVIER

¡Atención!: Transformaciones discurso directo→ discurso indirecto

Yo: él – Nosotros: Ellos – Me: Le – Nuestra: Suya – Conmigo: Con él – mi, nuestro: Su – Este: Ese – Aquí: Allí – Ir: Venir – Llevar: Traer

• Ramón: <<¡Hola, José! Soy Ramón. Carmen y yo queremos invitaros a ti y a Javi a nuestra casa el próximo sábado>>
• José: <<Me parece estupendo>>
• Ramón: <<Hemos pensado que podemos vernos sobre las nueve. También vendrán Quique y Ernesto>>
• José: <<De acuerdo. Muy bien, hablaré con Javi y le contaré todo lo que me has dicho, y allí estaremos>>
• Ramón: <<Para que lleguéis bien y no os perdáis, tenéis que cruzar toda la Avenida Juan de Austria y después torcer a la derecha. En esta calle encontraréis un parque a la izquierda; nuestra casa está justamente al final del parque. No os preocupéis, no es difícil venir aquí. Quizás sea una buena idea dejar mi coche a la puerta del garaje para que podáis encontrar la casa sin problemas. ¡Ah! Por cierto, no olvidéis traernos el licor de moras tan bueno que comprasteis en Cáceres. Nos encantó>>
• José: <<De acuerdo. Allí nos veremos>>
• Ramón: <<Pues, hasta el sábado>>
• José: <<Sí. Hasta el sábado>>

Unos minutos más tarde….

José: <<¡Hola, Javi! Acabo de hablar con Ramón y me ha dicho que…

Yo le he dicho que __________

Además Ramón ha añadido que __________

También ha dicho que __________

Yo le he dicho que __________>>

RECONSTRUYE LOS MENSAJES ORIGINALES QUE HAN SIDO ENVIADOS A TI Y A TU FAMILIA PARA LA FIESTA DE CUMPLE DE TU PADRE

• Tu hermana dice que no puede venir porque tiene que estudiar para sus exámenes. Quiere saber cuál es nuestro nuevo número de teléfono móvil y si iremos a verla en las vacaciones de Semana Santa: ¡Hola, queridos! ______
• Eugenia ha perdido el avión y no puede venir a nuestra fiesta. No ha encontrado ningún billete de avión en el vuelo de las 20.00 h. Se ha quedado muy decepcionada y nos promete que estar aquí la próxima vez: ¡Hola, queridos! ________________
• Tu jefe tiene demasiado trabajo y prefiere quedarse en la oficina. Te pregunta cuánto tiempo estarás de vacaciones y si puedes llamarlo el lunes a su despacho: ¡Hola! _______________________________

REPRODUCE EN ESTILO INDIRECTO LOS CONSEJOS QUE HAN RECIBIDO LAS SIGUIENTES PERSONAS EN LA CONSULTA DEL PSICOLOGO

• Persona 1: tengo un hijo de 3 años y me siento incapaz de educarlo. Hace unos meses su padre y yo nos separamos y yo sola no sé cómo educar a mi hijo. No sé qué hacer. Me siento culpable por haberme separado, pues posiblemente estaría mejor si su padre y yo estuviéramos juntos. ¿Qué cree que puedo hacer? – Consejo: necesitas tomarte este asunto con calma. Siéntate y relájate: eso es lo primero que tienes que hacer. Estoy completamente seguro de que puedes educar al niño. Haz con tu hijo una vida normal y así el niño crecerá en un ambiente saludable. Te recomiendo que sigas este consejo con calma y paciencia. Tu hijo está en buenas manos y tienes que confiar en tus posibilidades. – El psicólogo dice que ____________________
• Persona 2: estoy preocupada por mi falta de puntualidad. Todo el mundo tiene que esperarme siempre, e incluso he llegado a perder el avión en varias ocasiones por llegar tarde. La otra mañana, por ejemplo, dejé plantada a mi jefa. Ella es muy comprensiva, pero yo me sentí fatal. ¿Por qué soy así ? ¿Por qué llego tarde con tanta frecuencia? Necesito una respuesta urgente. Muchas gracias. – Consejo: si eres impuntual te perjudicas a ti misma y haces perder el tiempo a los demás con tu falta de responsabilidad. Sólo puedo decirte que te acostumbres a llegar al trabajo y a tus citas con los amigos unos minutos antes, y así demostrarás que sabes organizarte y que tienes una gran estima por tu trabajo y por tus amigos. – El psicólogo dice que ____________________

LEE EL TEXTO, PONTE EN LUGAR DE ISABEL ALLENDE E IMAGINA QUE LE ESTÁS CONTANDO A UNA AMIGA TU SUEÑO

Paula vino de nuevo anoche, la sentí entrar en mi pieza con su paso liviano y su gracia conmovedora, como era antes de los ultrajes de la enfermedad; se subió a mi cama y sentada a mis pies me habló en el tono de nuestras confidencias: «Escucha, mamá, despierta, no quiero que pienses que sueñas. Vengo a pedirte ayuda… quiero morir y no puedo. Veo ante mi un camino radiante, pero no puedo dar el paso definitivo, estoy atrapada. En mi cama sólo está mi cuerpo sufriente desintegrándose dia a dia. Estoy muy cansada. ¿Por qué todo esto? Tú, que vives hablando de los espíritus amigos, pregúntales cuál es mi misión, qué debo hacer. Supongo que no hay nada que temer, la muerte es sólo un umbral, como el nacimiento; lamento no poder preservar la memoria, pero de todos modos ya me he ido desprendiendo de ella. Cuando me vaya estaré desnuda. El único recuerdo que me llevo es el de los amores que dejo, siempre estaré unida a ti de alguna manera. ¿Te acuerdas de lo último que alcancé a murmurarte antes de caer en esta larga noche? Te quiero, mamá, eso te dije. Lo único que me frena un poco es partir sola, contigo de la mano sería mas fácil cruzar al otro lado, la soledad infinita de la muerte me da miedo. Ayúdame una vez más, mamá. Has luchado como una leona por salvarme, pero la realidad te va venciendo, ya todo es inútil, entrégate, déjate de médicos, hechiceros y oraciones porque nada me devolverá la salud. Todos en la familia lo entienden menos tú, no ven la hora de verme libre, eres la única que aún no acepta que nunca seré la de antes. Mira mi cuerpo dañado, piensa en mi alma que anhela evadirse. ¿Qué podemos hacer? Los veintiocho años que tú y yo compartimos fueron muy dichosos, no te atormentes pensando en lo que pudo ser y no fue. Después de mi muerte estaremos en contacto tal como lo estás con tus abuelos. Me llevarás por dentro como una constante presencia, acudiré cuando me llames. No espero que tú me ayudes a morir, nadie puede pedirte eso, sólo que no me retengas más». Paula (Isabel Allende)

“LA INMOLACIÓN“, EL PORQUE DE LAS COSAS, POR QUIM MONZÓ

Marido y mujer contemplan la silueta de la torre. La mujer se siente especialmente tierna y abraza al marido.

<<Tenía muchas ganas de hacer este viaje.>>

Se besan. El marido acaricia el pelo de la mujer. Vuelven a mirar la torre.

<<¿A qué hora tenemos que estar en Florencia?>> – dice la mujer.

<<Por la noche. ¿Tienes hambre ahora ? ¿Cogemos el coche y vamos a comer a algún sitio cerca de aquí ?>>

<<Sí. Pero subamos a la torre.>>

<<¿A la torre? Ni hablar.>>

<<¿Cómo que no? A ver si hemos venido a Pisa y nos vamos a ir sin subir a la torre.>>

<<Pues claro que no. Lo que es yo, no subo.>>

<<¿Por qué yo?>>

<<Porque no es segura. No me haría ninguna gracia que se cayera justo cuando subimos nosotros a hacer la visita turística.>>

<<¿Cómo se va a caer? Hace siglos que aguanta así. ¿No pensarás que se va a derrumbar precisamente cuando subamos nosotros?>>

<<Hace siglos que está inclinada. Lo está cada vez más. Y algún día se va derrumbar. Todo el mundo dirá: “Ya ves, ha sido hoy, ¿quién iba a decirlo?” Pero yo no  quieto estar dentro el día que pase.>>

<<¿No ves que la han tenido cerrada durante años hasta que se han asegurado de que no pasaba nada, hasta que un comité de geólogos, arquitectos y no sé qué más ha decidilo que no había peligro?>>

<<Precisamente, que la hayan tenido cerrada tantos años quiere decir que es peligrosa. Cuando se caiga dejará de haber peligro. Ya no podrá subir nadie. El problema es mientras no se cae. Además lo único que han hecho es fajarla con unos anillos de acero, anelarla a una plataforma de cemento y poterle un contrapeso de plomo. Y el hecho de que sólo pueda subir un número determinado y reducido de personas por turno confirma que no lo han solucionado.>>

<<No. Lo que confirma que han tomado las medidas de seguridad necesarias. Ahora ya no puede pasar nada.>>

<<Al contrario. Ahora pueden más cosas que antes. Antes, con el correr del tiempo, la torre se había ido estabilizando. Ahora, con tanto anillo de acero y tanto parche, lo único que han conseguido es quitarle incluso su relativa estabilidad. Ahora es cuando más se puede caer. En el momento menos pensado.>>

<<Me dejas de piedra. ¿De verdad no quieres subir? ¿Hemos venido a Pisa y no vas a subir a la torre conmigo?>>

<<Es riesco innecesario.>>

<<Todo es riesco innecesario. Subir a un avión. Ir en coche. Fumar, incluso quedarte en casa. Puede ser que la vecina de abajo no haya apagado bien el gas, que alguien encienda una cerilla y estalle todo el edificio.>>

<<Eres una pelma.>>

<<Yo subo, si quieres me esperas aquí.>>

El viento sopla de manera pavorosa. El pañuelo que la mujer lleva al cuello se le pega en la cara. Lo aparta con una mano; mira al marido con rictus ofendido. El marido comprende que negarse sería abrir la primiera grinta en el muro que los une, un muro que han ido construyendo a fuerza de años. Porque haría cualquier cosa porque el muro no se agrietase, adepta.

<<Venga, vamos>> – dice.

La mujer sonríe, lo abraza por la cintura, van hacia la torre, empiezan a subir y no tiene tempo ni de darse cruenta de esa prueba de amor.

En este texto, el autor ha preferido no añadir ningún tipo de explicación acerca del modo en que se expresan los protagonistas de su obra. Es decir, faltan las acotaciones, en términos teatrales. ¿Podríais realizarlas vosotros mismos ? Éstos son algunos de los verbos que podéis emplear en lugar de recurrir siempre a «decir»:

• Aceptar
• Aconsejar
• Admitir
• Advertir
• Afirmar
• Agradecer
• Agregar
• Añadir
• Asegurar
• Avisar
• Comentar
• Confesar
• Contar
• Convencer
• Dar la razón
• Dar las gracias
• Decir
• Despedirse
• Disculparse
• Esperar que
• Explicar
• Felicitar
• Gritar
• Indicar
• Informar
• Insistir
• Invitar
• Mandar
• Murmurar
• Negar
• Pedir
• Poner excusas
• Preguntar
• Pretender que
• Prometer
• Proponer
• Quejarse
• Rechazar
• Reconocer
• Regañar
• Replicar
• Saludar
• Sugerir
• Temer

Además, ¿seríais capaces de añadir algún adjetivo o adverbio que explicara el estado de ánimo o la forma de hablar de los personajes? Por ejemplo: “añadió bastante nervoso”, “insistió con vehemencia”, “replicó levantándose de la silla” ¿Qué matices admitirían los verbos que elijáis?

TRANSFORMAR DE DISCURSO INDIRECTO A DISCURSO INDIRECTO

PEDRO: ¡Qué tortilla tan buena! Nunca he comido una tortilla así MARíA: Pues es una tortilla de patatas. La más normal pero la más típica, eso sí P.: ¿Ah, sí? ¿Y cómo se hace? M.: Pues es facilísima. Muy fácil. Primero se pelan las patatas, y luego se cortan para tortilla. P.: ¿Cómo? M.: Ah, claro, que no sabes cómo… Pues se cortan en cuadraditos, pero muy iguales y bastante pequeños y, nada, luego se fríen en bastante aceite muy caliente. P.: ¿Y después? M.: Si quieres también puedes poner cebollas peladas, cortadas y fritas. P.: ¿Y las patatas? M.: Como quieras. Pero ten cuidado para que no se quemen; luego, cuando están fritas, sácalas y escúrrelas. Entonces, bate los huevos, uno o dos por persona, mézclalos con las patatas y las cebollas, échales un poco de sal y haz la tortilla, en una sartén con aceite, con muy poco aceite, esperando bastante rato antes de darle la vuelta… P.: ¿Y ya está? M.: Sí, no tiene más complicaciones.

análisis de texto – romance de la luna, luna

Romance de la luna, luna

a Conchita García Lorca 

1. La luna vino a la fragua
2. con su polisón de nardos.
3. El niño la mira, mira.
4. El niño la está mirando.

1. En el aire conmovido
2. mueve la luna sus brazos
3. y enseña, lúbrica y pura,
4. sus senos de duro estaño.

1. Huye luna, luna, luna.
2. Si vinieran los gitanos,
3. harían con tu corazón
4. collares y anillos blancos.

1. Niño, déjame que baile.
2. Cuando vengan los gitanos,
3. te encontrarán sobre el yunque
4. con los ojillos cerrados.

1. Huye luna, luna, luna,
2. que ya siento sus caballos.

1. Niño, déjame, no pises
2. mi blancor almidonado.

1. El jinete se acercaba
2. tocando el tambor del llano.
3. Dentro de la fragua el niño,
4. tiene los ojos cerrados.

1. Por el olivar venían,
2. bronce y sueño, los gitanos.
3. Las cabezas levantadas
4. y los ojos entornados.

1. Cómo canta la zumaya,
2. ¡ay, cómo canta en el árbol!
3. Por el cielo va la luna
4. con un niño de la mano.

1. Dentro de la fragua lloran,
2. dando gritos, los gitanos.
3. El aire la vela, vela.
4. El aire la está velando.

Federico García Lorca. Romancero gitano

• ¿Cuántas sílabas tienen los versos?
• ¿Podrías señalar cuál es la rima de este texto y de qué tipo es?
• Haz un resumen del texto. ¿El autor nos expresa sus sentimientos o nos cuenta una historia?
• Señala alguna figura literaria que encuentres

análisis de texto – la dama del alba

Fragmento de La dama del alba

Abuelo: No tengo nada que decirte. Por dura que sea la vida, es lo mejor que conozco.

Peregrina: ¿Tan distinta me imaginas de la vida? ¿Crees que podríamos existir una sin la otra?

Abuelo: ¡Vete de mi casa, te lo ruego!

Peregrina: Ya me voy. Pero antes has de escucharme. Soy buena amiga de los pobres y de los hombres de conciencia limpia. ¿Por qué no hemos de hablarnos lealmente?

Abuelo: No me fío de ti. Si fueras leal no entrarías disfrazada en las casas, para meterte en las habitaciones tristes a la hora del alba.

Peregrina: ¿Y quién te ha dicho que necesito entrar? Yo siempre estoy dentro, mirándoos crecer día por día detrás de los espejos.

Abuelo: No puedes negar tus instintos, eres traidora y cruel.

Peregrina: Cuando los hombres me empujáis unos contra otros, sí. Pero cuando me dejáis llegar por mi propio paso… ¡Cuanta ternura al desatar los nudos últimos! ¡Y que sonrisas de paz en el filo de la madrugada!

Abuelo: ¡Calla! Tienes dulce la voz y es peligroso escucharte.

Peregrina: No os entiendo. Si os oigo quejaros siempre de la vida, ¿por qué os da tanto miedo dejarla?

Abuelo: No es por lo que dejamos aquí. Es porque no sabemos lo que hay al otro lado.

Peregrina: Lo mismo ocurre cuando el viaje es al revés. Por eso lloran los niños al nacer.

Alejandro Casona: La dama del alba. Obra de teatro

 

Cuestiones sobre el texto

• ¿A qué género literario pertenece el texto?
• ¿Qué estilo se utiliza en este texto?
• ¿Qué son las acotaciones? ¿Hay alguna acotación en el texto?
• ¿Qué tipo de diálogo es? ¿Formal o informal?
• ¿Quiénes son los interlocutores de este diálogo?
• Subraya los verbos, ¿qué personas predominan en ellos?

análisis de texto – ¿qué es educar?

¿Qué es educar?

Toda educación se mueve en el binomio información-formación. La información nos proporciona los conocimientos necesarios para manejarnos en la sociedad y conseguir una capacitación profesional que permita el desarrollo personal en el trabajo. Uno de los fines del sistema educativo es formar administrativos, chóferes, médicos, informáticos, químicos, etc. La información no se refiere solamente al aspecto profesional, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permiten perfeccionar ciertas facultades humanas. Por eso hablamos de educación sentimental, sexual, vial, cívica y de dominio de la voluntad. Para un estudiante es importante la adquisición de técnicas de estudio, de procedimientos para desarrollar la memoria y dominar las técnicas de lectura rápida manteniendo la comprensión. Pero la información sola no basta, hace falta que vaya acompañada de una orientación Esto es lo que llamamos formación. La educación conduce a la formación de un hombre más maduro, más completo y más coherente. El hombre es maduro cuando alcanza un buen equilibrio personal entre sus facultades intelectuales, su cuerpo y sus relaciones sociales. Es completo cuando sabe integrar diversas vertientes adecuadamente y es coherente cuando establece una armonía ente las ideas y la conducta, entre la teoría y la práctica. El hombre formado es más humano y más espiritual, más dueño de sí mismo. En toda educación es importante la figura del educador (padre y profesor) y la tarea de autoformación del propio educando. El poder del educador depende menos de su palabra que de su ejemplo. El chico necesita un modelo de identidad, una persona ejemplar a la que admirar y en quien aprender. Las palabras mueven, pero el ejemplo arrastra. Pero el agente principal de la educación es uno mismo, es la propia persona que formula y desarrolla su proyecto personal. Los medios para alcanzar los objetivos propuestos son dos: la motivación y el esfuerzo. La motivación nos mueve a actuar y mediante el esfuerzo realizamos pequeños vencimientos concretos, repetidos una y otra vez, hasta conseguir el control de la propia conducta.

Arturo Ramo 

Cuestiones sobre el texto

• ¿Aparece alguna conjunción coordinada? Señálala
• ¿Hay algún adverbio compuesto? Escribe los que encuentres
• Busca y señala las preposiciones que aparecen en los dos primeros párrafos
• Busca y señala los adverbios que hay en este texto. Indica a continuación de qué tipo son en cuanto al significado
• Si encuentras alguna conjunción subordinada señálala igualmente

análisis de texto – del código civil español

Del Código civil español

Artículo 29: El nacimiento determina la personalidad; pero el concebido se tiene por nacido para todos los efectos que le sean favorables, siempre que nazca con las condiciones que expresa el artículo siguiente.

Artículo 30: Para los efectos civiles, sólo se reputará nacido el feto que tuviere figura humana y viviere veinticuatro horas enteramente desprendido del seno materno.

Artículo 31: La prioridad del nacimiento, en el caso de partos dobles, da al primer nacido los derechos que la ley reconozca al primogénito

Artículo 32: La personalidad civil se extingue por la muerte de las personas.

Artículo 33: Si se duda, entre dos o más personas llamadas a sucederse, quién de ellas ha muerto primero, el que sostenga la muerte anterior de una o de otra, debe probarla; a falta de prueba, se presumen muertas al mismo tiempo y no tiene lugar la transmisión de derechos de uno a otro.

Artículo 34: Respecto a la presunción de muerte del ausente y sus efectos, se estará a lo dispuesto en el Título VIII de este libro.

Texto: Código civil español. Libro I, título II, capítulo I.

Cuestiones sobre el texto

• ¿Hay alguna forma compuesta en el texto? Señálala
• ¿Puedes encontrar algún participio irregular? ¿De qué verbos proceden?
• ¿Qué tiempo predomina en el texto?
• En el texto jurídico hay algunos verbos conjugados en un tiempo poco usual. ¿Cuáles son y en qué tiempo y modo están?
• Escribe los infinitivos que tenga este texto jurídico
• Señala los verbos del texto que estén en presente del subjuntivo

análisis de texto – garcilaso soneto XI

Soneto XI

1. Hermosas ninfas, que en el río metidas,
2. contentas habitáis en las moradas
3. de relucientes piedras fabricadas
4. y en columnas de vidrio sostenidas, 

1. ahora estéis labrando embebecidas
2. o tejiendo las telas delicadas,
3. ahora unas con otras apartadas
4. contándoos los amores y las vidas: 

1. dejad un rato la labor, alzando
2. vuestras rubias cabezas a mirarme,
3. y no os detendréis mucho según ando,

1. que o no podréis de lástima escucharme,
2. o convertido en agua aquí llorando,
3. podréis allá despacio consolarme

 Garcilaso de la Vega. Sonetos

Cuestiones sobre el texto

• Señala los adjetivos que encuentres en el texto
• Señala los determinantes que localices en la poesía
• Señala tres de los determinantes que sean artículos determinados
• ¿Hay algún pronombre demostrativo o posesivo en el texto? Di cuáles son
• ¿En qué género están casi todos los adjetivos de la poesía? ¿Por qué lo sabes?
• ¿En qué grado aparecen los adjetivos del texto? ¿Por qué?

análisis de texto – los topónimos

Los topónimos

Topónimos son los nombres con que se designan los lugares. Debido a que los griegos  llamaban «topos» a los lugares. Durante los ochocientos años que vivieron en Al-Andalus los árabes le fueron poniendo nombres a los lugares donde habitaban. En su gran mayoría son nombres descriptivos y hasta poéticos, que han pervivido durante estos últimos cinco siglos. Más o menos me sonaba que los pueblos que se llamaban Alcántara es que tenían un puente, y que cuando decía que no sabía ni «guá», sin querer, estaba diciendo agua o río, de ahí Guadalquivir río grande –cualidad que no hay quien le niegue– y Guadalajara río de piedras, que allá ellos si lo tienen pedregoso. Algunos nombres se han mantenido con una mínima modificación entre la lengua de los arábigo-andaluces y la nuestra actual, como es el caso de Alcor (Palencia) y «del Alcor», en la provincia de Sevilla, ya que el Diccionario de la Real Academia sigue diciendo que Alcor es una colina o un collado. Pero bueno, se supone que al escribir todo esto mi obligación es sorprender. Así que a eso voy, a explicar algunos nombres que considero destacables. ¡Qué acierto el de algunos nombres! Almadén: la mina, Algeciras: la isla, la península, Almenara y Almería tienen el mismo origen, la atalaya, La Mancha: alta planicie, Sanlúcar: viento de siroco o viento de Levante, Tarifa: punta, Generalife: huerto, jardín. O denominaciones descriptivas, como Alatoz (Albacete) el lugar sin agua, Albaida (Sevilla) la blanca, Alberca (Alicante, Ávila, Cuenca, Murcia y Salamanca) el estanque, o la alberca como aún decimos en Andalucía. Alhama (Albacete, Almería, Granada, Soria, y Zaragoza) la fuente termal. Si es bello y eufónico el nombre de Alhucemas (Marruecos) también lo es su significado: espliego.

Cuestiones sobre el texto

• ¿De dónde procede el topónimo Al-Andalus?
• ¿De qué lengua dónde procede la palabra topónimo? ¿Qué significa?
• ¿Dónde crees que hay mayor número de topónimos de origen árabe en la península? ¿Por qué?
• ¿Sabrías poner algún ejemplo de topónimo de origen latino?
• Di algunos significados de los topónimos árabes que aparecen en el texto y cuál es su significado
• Pon algunos ejemplos que no sean del texto de topónimos procedentes del árabe

análisis de texto – capítulo XVI. la anfisbena

Capítulo XVI. La anfisbena

Ya estaban frente a frente. La anfisbena alargó su cuello con los dientes a la vista. Buscaba partir a María en dos. Cuando se acercaba giró la cabeza con un ataque lateral. Le encantaba acabar pronto con sus presas. La doncella hizo un movimiento brusco con la varita hilvanando palabras que sólo ella podía entender.

– Laficus filinua.

Un haz de luz cegadora partió de la punta de su arma. Dejó deslumbrada durante unos instantes a la bestia haciendo que errara su golpe mortal. Las palabras mágicas volvieron a resonar.

– Hansen laconta erreta.

Con otro movimiento de varita María hirió en el cuello a la anfisbena. La sangre verde fluyó despacio. La herida no era ni mucho menos mortal, la piel era más dura de lo que la maga podía imaginar. Con ese rayo hubiera derribado cualquier árbol de mediana edad. Un siseo sonó a su espalda. No contaba con los ojos de la serpiente de la cola. Sólo se dio la vuelta cuando tenía un conjuro dispuesto para actuar. Sabía que sólo le mordería esa serpiente implantada cuando estuviera frente a frente. Le gustaba ver la cara de terror de sus víctimas antes de inyectarles su veneno mortal.

– Ansaban tribús landoste calon.

Esta vez el conjuro fue útil, la cola era más delgada y la cabeza reventó en mil pedazos que fueron a chamuscar los troncos cercanos. María tuvo que apagar también algunas pequeñas llamas que le saltaron a su abrigo. La piel de oso le sirvió de escudo ante la sangre ácida de su adversario. Se dio cuenta de que tenía que evitar cualquier gota de sangre del animal pues también era mortífera. Así, el muñón de la cola la buscó, intentando abrasarla. Lo pudo esquivar con un salto lateral.

Julio César Romano. Fragmento de El pozo de los mil truenos. Ed. Palabra. 2006.

Cuestiones sobre el texto

• Señala los sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios de la siguiente frase del texto: “Un haz de luz cegadora partió de la punta de su arma”
• Señala algunos de los adverbios que aparecen en el texto
• Busca palabras del texto que estén en plural
• ¿Qué persona utiliza el texto en sus verbos?

análisis de texto – características de un texto enciclopédico

Características de un texto enciclopédico

Los artículos enciclopédicos tienen una serie de características que los distinguen de otros formatos literarios:

• Son muy sintéticos, tratando de condensar al máximo la información.
• No suelen hacer concesiones a la legibilidad del texto, primando la facilidad de obtener la información.
• Carecen de elementos subjetivos o de opinión, buscándose ante todo el rigor y la exposición de los hechos.
• Las imágenes y otros elementos gráficos, se escogen en función de su utilidad, y no de la estética.
• Una enciclopedia suele tener varios autores, pudiendo llegar a centenares.

 Contenidos de una enciclopedia

Los contenidos de una enciclopedia, traten el tema que traten, cumplen siempre una serie de requisitos:

• Son de interés universal: pueden ser de interés para cualquier ser humano, independientemente de cualquier otra consideración. Así, no hay contenidos de interés puramente local o personal.
• Son de interés atemporal: en principio, no hay razones para pensar que el contenido pueda perder interés con el tiempo, salvo que la información se quede desactualizada.
• Se organizan de lo general a lo concreto. Esto por las limitaciones de espacio, y para conseguir que la obra completa sea autosuficiente, es decir, que no sea necesario consultar otros textos para comprender su contenido.

Cuestiones sobre el texto

• Atendiendo al texto ¿cómo podemos diferenciar una enciclopedia de un diccionario?
• ¿Por qué crees que la Enciclopedia tiene varios autores?
• ¿Cómo se organiza una enciclopedia?
• ¿Cuál es la finalidad de las enciclopedias y para quién pueden tener interés?
• ¿Qué finalidad tienen las imágenes que se utilizan en las enciclopedias?

análisis de texto – el idioma español en las américas

El idioma español en las Américas

Los dialectos castellano y andaluz hicieron el viaje. El castellano se utilizó en centros administrativos y culturales como la ciudad de México, México; Potosí, Bolivia; y Lima, Perú. Estas ciudades conservaron vínculos cercanos con la capital española de Madrid, que se encontraba en la región de Castilla. Pero debido a que muchas de las personas que participaron en las expediciones eran de Andalucía, el dialecto andaluz también viajó a las colonias españolas. Se volvió dominante en Argentina y Centroamérica, que eran regiones alejadas de la influencia de los centros administrativos del gobierno español. España perdió el control de sus colonias americanas en el siglo XIX, pero el idioma español continuó y es ahora el idioma oficial de casi todas las naciones latinoamericanas. El español que se habla en las Américas difiere un poco del español europeo hoy día debido a que se tomaron muchas palabras de las lenguas de los indígenas. La mayoría de estas palabras reflejan características únicas de los nuevos territorios, tales como nombres propios, plantas y animales y características geográficas.

El idioma español en los Estados Unidos

En 1565 los conquistadores y exploradores españoles establecieron la población de San Agustín en lo que ahora es Florida. Fue la primera población europea permanente en lo que ahora son los Estados Unidos. En los siglos XVII y XVIII las exploraciones y poblaciones españolas extendieron el idioma español al norte desde México, en lo que es actualmente Arizona, California, el sur de Colorado, Nuevo México y Texas. Cuando los Estados Unidos anexaron estas áreas después de la Guerra con México (1846-1848), muchos de los habitantes hispano parlantes de la región se quedaron, creando una población lingüística y cultural distinta en el suroeste de los Estados Unidos. Después de la guerra Hispanoamericana (1898), los Estados Unidos obtuvieron control sobre Cuba, Guam, Filipinas, y Puerto Rico. Con el tiempo, muchos hispano parlantes de estos países se mudaron a Norteamérica. Los inmigrantes se establecieron principalmente en vecindarios de California, Florida, Nueva York, y Nueva Jersey, en donde continuaron usando el español. La inmigración de los hispano parlantes se incrementó más durante el siglo XX. Muchos inmigrantes legales e ilegales cruzaron la frontera entre México y Estados Unidos para trabajar en la agricultura e industrias, y otros inmigrantes huyeron de la inestabilidad política en Chile, Cuba, El Salvador, Guatemala, y Nicaragua. También, muchos estudiantes latinoamericanos vinieron a Estados Unidos para estudiar en colegios y universidades. La presencia del español en la cultura americana creció en el último siglo XX. Como más hispano parlantes enviaban a sus hijos a la escuela, las escuelas primarias y secundarias establecieron clases bilingües. Los ejecutivos de la televisión también reconocieron el mercado de habla hispana y crearon redes y programas de televisión en español. El gobierno imprimió los formularios y exámenes en español. Por la década de 1990, más de 17 millones de personas en los Estados Unidos hablaban español como su principal idioma en casa.

Cuestiones sobre el texto

• ¿Cuántos millones de habitantes hispano parlantes había en Estados Unidos en la década de 1990?
• ¿En qué zonas de Estados Unidos se habla castellano?
• ¿Podrías poner algún ejemplo de palabras castellanas procedentes de las lenguas indígenas de América?
• ¿Por qué en Estados Unidos se habla castellano?
• ¿Por qué piensas que el español de América y el dialecto andaluz tienen algunas semejanzas?
• Pon algún ejemplo de las diferencias entre el castellano de España y el castellano de América

análisis de texto – indoeuropeo

Indoeuropeo

El indoeuropeo es la lengua madre común reconstruida a partir de las relaciones entre el sánscrito  el griego clásico, el latín, el germánico y otras lenguas. Una lengua reconstruida es aquel idioma muerto del que no se tiene testimonio escrito, y que ha sido deducido a partir de las semejanzas entre diversas lenguas hijas. Esta reconstrucción se lleva a cabo según una metodología establecida por la rama de la lingüística conocida como lingüística comparada. Se supone que el idioma indoeuropeo se hablaba en el año 3000 a.C. y que hacia el 2000 a.C. ya existían rasgos de diferenciación notables entre las lenguas nacidas del mismo. La lingüística comparada (también conocida como lingüística histórica) nació como disciplina precisamente con la reconstrucción del antiguo indoeuropeo. Se supone que existió en época remota una lengua común. Probablemente un pueblo se extendió cultural y militarmente y acabó absorbiendo diversas razas diferentes, y que hablaban previamente lenguas distintas, formándose los subgrupos lingüísticos derivados de la lengua madre común: el grupo de lenguas germánicas, el grupo celta, el latín, el griego, el indo-irano (que engloba, entre otros, al sánscrito, alromaní, al medo y al persa), el eslavo, el balto, el ilirio (albanés), el tocario, el hitita y algunos otros, grupos menores. A su vez, la mayoría de estos grupos están subdivididos en múltiples ramas y sub-ramas lingüísticas.

Cuestiones sobre el texto

• ¿Cómo se puede reconstruir el indoeuropeo?
• ¿Qué es la lingüística comparada?
• ¿Qué es una lengua madre?
• ¿Qué es una lengua reconstruida?
• ¿Qué relación hay entre el indoeuropeo y el castellano?
• Según el texto ¿antiguamente había más o menos número de lenguas que en la actualidad?

literatura – realismo

 

 

literatura – clarín

Nacido en Zamora en 1852, Leopoldo Alas, Clarín se sintió profondamente asturiano, como su familia y pasó la mayor parte de su vida en Oviedo, donde estudió Derecho y fue catedrático de Universidad. Murió en 1901. Hombre de grandes inquietudes espirituales, perdió la fé en una crisis juvenil y la recobró en 1892, aunque al margen de la ortodoxia. Fue siempre muy crítico frente al catolicismo tradicional. Políticamente fue un liberal republicano muy sensible ante las injusticias sociales. Es ante un intelectual independiente que desarrolló una importante actividad crítica y nos dejó una obra narrativa no muy amplia pero de excepcional densidad.

Como crítico literario, destaca por la agudeza de sus juicios sobre Balzac, Flaubert, Zola, Galdós, que conservan gran parte de su vigencia. Clarín defiende un arte estéticamente riguroso y una literatura comprometida en una linea progresista.

Compuso más de 70 cuentos y novelas cortas, en cuyas páginas conviven los enfoques críticos con la defensa de las gentes humildes. Su cuento más famoso es ¡Adiós, Cordera!, una obra maestra del género por su hondura emotiva y su perfección formal. Su cultivo de la novela larga comienza con La Regenta, siguieron Su único hijo (1890) y Cuesta abajo (1890-91), estimables, pero muy lejos de la primera.

La Regenta

Publicada en 1885, constituye una de las máximas cumbres de la narrativa española. Es una novela total, en el sentido de reunir graves problemas humanos, un vasto panorama social y un máximo rigor artístico.

La trama = Ana Ozores está casada con el Regente de la Audiencia, don Víctor Quintanar, hombre bonachón, mucho mayor que ella. El temperamento insatisfecho y soñador de la Regenta la hace oscilar entre una religiosidad sentimental (que aprovecha su confesor, el turbio don Fermín de Pas) y una sensualidad romántica (que la hará caer en los brazos del cínico seductor Álvaro Mesía). El desenlace es desolador: el marido morirá en un duelo con Álvaro, Ana se verá abandonada por todos -hasta por su confesor- y condenada por una sociedad implacable.

Principales aspectos de la obra:

1. no hay novela del XIX que la iguale en penetración psicológica: es impresionante la disección de los personajes, sobre todo Ana y don Fermín. Junto a ellos, Álvaro es un don Juan provinciano, brillante y sin escrúpulos;
2. el panorama social es el de Oviedo (Vetusta en la novela) pero resume el de toda la España de la época. La visión de Clarín es implacable: una aristocracia corrompida, un clero materializado, una burguesía vulgar… No hay escenario al que el autor no nos lleve. Pero no es un puro decorado, sino una atmósfera que condiciona los comportamientos de los personajes. Pocas veces se nos ha mostrado con tanta claridad la presión de las circunstancias sociales;
3. en cuanto a la técnica, asombra lo perfecto de su construcción. En los capítulos 1-15, solo transcurren 3 días, y, a ritmo lento, penetramos en el ambiente y en las almas. En los capítulos 16-30 se desarrollan, con un ritmo más rápido, los conflictos planteados. El arte narrativo es pre­ciso, las descripciones –admirables- se integran perfectamente en el relato;
4. el estilo es de una modernidad asombrosa, pasa de una objetividad casi notarial a la ironía, a la viveza y variedad de los diálogos, etc.

Si los cuentos de Clarín han merecido siempre gran admiración, La Regenta, en cambio, provocó las más opuestas reacciones: entusiasmo, entre los progresistas, y condena por razones morales, entre los conservadores. Hoy La Regenta recibe la más alta valoración. En su tiempo, solo Fortunata y Jacinta puede comparársele y figura entre las 3 o 4 mayores novelas españolas de todos los tiempos (hasta ha triunfado en una adaptación televisiva)

literatura – naturalismo

El marco histórico

La España de la segunda mitad del siglo XIX vive graves problemas sociales y fuertes tensiones políticas. En lo social, se destaca:

• el auge de la burguesía es más tardío que en otros países. Conservan mucha fuerza los sectores tradicionalistas (nobleza y clero),
• la misma burguesía liberal está dividida entre conservadores y progresistas,
• a su izquierda aparecen demócratas y republicanos, así como movimientos revolucionarios obreros: socialistas y anarquistas (el PSOE se funda en 1879).

En lo cultural, y se verá reflejado en la literatura, se asiste a enfrentamientos entre tradicionalismo y progresismo. Son lo que se llamó las dos Españas: la impresión de conjunto es la de un país que se desangra en conflictos internos, sin acertar el camino de una convivencia fructífera.

La palabra Naturalismo comenzó utilizándose como sinónima de Realismo: escuela realista y escuela naturalista sirvieron indistintamente para designar las mismas tendencias. Más tarde su sentido se restringió para referirse a una corriente iniciada por el novelista francés Émile Zola (1840-1902), eso es no solo a una tendencia literiaria (temas, técnica y estilo), sino que pretende ser una concepción del hombre y un método para estudiar y transcribir su comporta­mento. El Naturalismo lleva a sus últimas consecuencias la idea de que las circunstancias sociales y la herencia biológica determi­nan el destino de las personas. Zola, en efecto, basó sus doctrinas en ciertas teorías filosóficas y científicas de su época y aportó una se­rie de preocupaciones típicas del momento:

• el materialismo = el hombre no pasa de ser un organismo: su psicología es, en el fondo, fisiología. Las leyes que rigen su organismo deben explicar, según él, las reacciones anímicas. Se niega la parte espiritual del hombre: los sentimientos, los ideales, etc., son considerados productos del organismo;
• el determinismo = los comportamientos humanos están marcados por la falta de libertad, porque actúa impulsado:

1. sea por el peso de la herencia biológica (uno de los grandes temas de la ciencia de la época) que le marca al individuo su destino y determina la linea de un comportamiento que él cree libre,
2. sea por las circunstancias sociales (analizadas por otros pensadores de la época) que constituyen un marco fé­rreo que restringe las opciones del hombre para orientar su vida, añadiéndose así a sus condicionamientos biológicos;

• la influencia de la ciencia experimental = al igual que un científico experimenta con sus cobayas, o que el médico contrasta sus hipótesis con el historial de sus pacientes, sostiene Zola que el novelista experimenta con sus personajes, colocándolos en determinadas situaciones y comprobando cómo sus actos se explican por la influencia de la herencia y de las circunstancias. Por supuesto, salta a la vista la diferencia que hay entre lo que el novelista pretende hacer y lo que hace el auténtico cientifico.

En buena parte esto explica:

• la temática dominante y los ambientes = en las novelas naturalistas se desfilan tarados, alcohólicos, psicópatas, seres que obedecen sin saberlo a sus impulsos hereditarios; ellos pueden pertenecer a la aristocracia, a la burguesía o a las clases inferiores, y tales diferencias muestran como la posición social matiza o agrava las tendencias naturales; estos seres que obedecen sin saberlo a sus tendencias genéticas, si bien sus reacciones difieren accidentalmente según el ambiente en que se han educado;
• la técnica = los naturalistas llevan a sus máximas consecuencias los postulados establecidos ya por la novela realista, pretenden dar el máximo rigor a los métodos de observación y documentación (es fa­moso el caso de Zola, que se situaba ante las puertas de una fábrica para tomar notas que luego utilizará al describir la salida de los obreros en su novela);
• el estilo = se hace más precisa la reproducción del lenguaje hablado; en este sentido los naturalistas dieron un gran paso en el estudio y aprovechamiento del habla popular, jergal, regional, etc.

Visto desde hoy, los naturalistas revelan sus puntos débiles:

• la superficialidad de sus pretensiones científicas,
• el convencionalismo de unos procedimientos,

resultan la caricatura de la verdadera experimentación científica. En fueron escritores de potente capacidad creadora, que dieron vida a una galería variadísima de vidas humanas.

¿Existe un naturalismo español?

La cuestión ha sido muy discutida. Las obras de Zola fueron conocidas pronto en España y suscitatoron apreciaciones enfrentadas. La gallega Emilia Pardo Bazán (1851-1921) fue considerada como la abanderada del Naturalismo en España, y sus artículos crí­ticos publicados en 1882/83 forman una serie con el título general de La cuestión palpitante, proponiendo aportar toda la claridad posible en el tema. Con un gran conocimiento de causa, estudia los precedentes del Naturalismo y expone las ideas de Zola. Por un lado, alaba la fuerza creadora del novelista francés y lo defiende centra quienes lo acusan de inmoralidad: Zola -dice Bazán– nunca hace apología del mal, y se li­mita a ejercer el derecho del artista a mostrar las lacras humanas y sociales. Pero, por otro lado, doña Emilia rechaza el determinismo y las demás bases ideológicas de la escuela, en nombre de una concepción cristiana. Se declara, en fin, partidaria de un realismo nuestro, co­mo fórmula más ancha y larga que la de Zola.

El mismo Zola, al tener noticia de que la escritora española era tildada de naturalista, manifestó su extrañeza de que se pudiera ser, a la vez, naturalista y católica, y, con acierto, sentenció que el naturalismo de esa señora es puramente formal, artístico y literario.

Las aclaraciones de Pardo Bazán y las palabras de Zola resuelven adecuadamente el problema del Natu­ralismo español. Si el Naturalismo es un sistema al que son consustanciales el materialismo, el determi­nismo (la herencia, etc.), apenas se dio en España. Se encontrarán ejemplos ocasionales en alguna novela de Galdós (La desheredada) y en algunas páginas de Clarín. En suma, el Naturalismo francés apenas influyó en las técnicas narrativas y descriptivas y en la presencia de ciertas realidades en la novela: el reflejo de la miseria material y moral, la conciencia de los condicionamientos sociales, la pintura de ambientes turbios y de situaciones escabrosas etc., entrarán en la obra de algunos realistas españoles.

literatura – galdós

Benito Pérez Galdós nació en Las Palmas de Gran Ca­naria en 1843. Fue a estudiar Derecho a Madrid, ciudad de la que sería el más profondo observador. Leyó con voracidad a los autores realistas europeos y con devoción a Cervantes. Escribió sin descanso. Fue venerado primero y discutido después. Sus últimos años fueron tristes: pierde la vista, conoce la penuria económica, sus enemigos impiden que se le otorgue el Premio Nobel. Murió en Madrid en 1920. Ideológicamente, fue un liberal progresista que, más tarde, se proclamaría republicano y vecino al socialismo, evolución que fue acompañada en él por un espíritu cada vez más tolerante. Su obra es ingente. No nos detendremos en su tea­tro, de escaso acierto, aunque escribió más de 20 obras dramáticas (algunas son adaptaciones de novelas suyas, como Realidad o Doña Perfecta). Nos centraremos en su narrativa, con más de un centenar de títulos que se reparten en dos campos: los Episodios nacionales y las novelas largas, con diversas etapas.

Los Episodios nacionales: constituyen un ambicioso proyecto: ofrecer una visión novelada del sigio XIX. Son 5 series; cada una consta de 10 novelas de mediana extensión (salvo la 5^a, que solo alcanzó 6). Las 2 primeras (escritas entre 1873 y 1879) abarcan la guerra de la Independencia y el reinado de Fernando VII. A ella pertenecen los episodios mas famosos: Trafalgar, El dos de mayo, Zaragoza… Las series restantes (escritas mucho más tarde, de 1898 a 1912) recogen la guerra carlista, el reinado de Isabel II, la I Republica y la Restauración. En ella destaca la actitud crítica del autor ante la intransigencia y la ineficacia política. Con los Episodios creó Galdós un nuevo tipo de novela histórica, muy distinta de la romántica por el esfuerzo de documentación y el propósito de objetividad. Añadamos el admirable equilibrio entre el aliento colectivo y las peripecias individuales, es decir, entre lo histórico y lo novelesco.

Las primeras novelas: en los anos 70 -a la vez que los primeros Episodios- Galdós publica varias novelas (Doña Perfecta, Gloria etc.) en que presenta enfrentamientos ideológicos ente personajes de espíritu progresista y abierto y personajes de mentalidad tradicionalista y estrecha. El propósito de atacar la intransigencia y el fanatismo es tan visible que convierte estas obras en novelas de tesis, algo toscas.

Las Novelas españolas contemporáneas: así llamó Galdós a las 24 novelas que publicó a par­tir de 1880. Estamos ante uno de los grandes monumentos de la novela mundial. Es un impresionante fresco del Ma­drid y de la España del momento en el que se dan cita toda clase de ambientes, de tipos, de sentimientos, desde los más nobles a los más bajos. La mirada de Galdós sigue siendo crítica, pero ha ganado en comprensión cordial y las tesis han dejado paso a un análisis más profundo y abierto. Citemos algunos de los grandes títulos: La desheredads (1881), con cierta influencia naturalista; Tormento y La de Bringas (1884), en que alternan dramáticos conflictos con ambiciones ridículas e hipócritas; Miau (1888), en tor­no a un cesante, o funcionario que ha perdido su empleo. Pero la joya suprema es Fortunata y Jacinta (1886-1887). En ella no se sabe que admirar más, si las inolvidables figuras que le dan titulo, la rica galería de personajes secundarios, la sucesión y variedad de episodios o el am­plio panorama social que los enmarca. Es la obra maestra de Galdós y una de las más altas cumbres de la novela española (en su tiempo, sólo La Regenta de Clarín se le puede comparar). En los años 90, hay una nueva atención de Galdós hacia los problemas espirituales. Así, Nazarín (1895), sobre un sacerdote cuya pureza evangélica es incomprendida; o Misericordia (1897), otra de sus obras maestras, de la que leeremos algunos fragmentos.

El realismo de su estilo: el realismo de Galdós es del tipo más completo, pues atiende tanto a lo ambiental como a lo psicológico. Insistamos en el relieve de sus pinturas de ambiente y, a la vez, en la verdad de sus personajes, fruto de una honda comprensión del corazón humano. Aunque Galdós parte de una observación y documentación rigurosas, el encanto de sus novelas está en la sensación de espontaneidad y viveza que tiene el lector. Esa viveza debe mucho al estilo, expresivo, agil y sugerente; a menudo conversacional y con personales notas de humor.

Lugar de Galdós: tras algunos altibajos, la gloria de Galdós está hoy consolidada. Es revelador el número de obras suyas que han pasado al cine o a la televisión. Galdós ha vuelto a encontrarse así con el favor popular, a la vez que abundantes estudios lo sitúan, tras Cervantes, en la mayor altura de la novela española.

literatura – cervantes – andresillo y juan haldudo

Capítulo cuarto – De lo que le sucedió a nuestro caballero cuando salió de la venta

La del alba sería cuando Don Quijote salió de la venta, tan contento, tan gallardo, tan alborozado por verse ya armado caballero, que el gozo le reventaba por las cinchas del caballo. […] No había andado mucho, cuando le pareció que a su diestra mano, de la espesura de un bosque que allí estaba, salían unas voces delicadas, como de persona que se quejaba; y apenas las hubo oído, cuando dijo:

– Gracias doy al cielo por la merced que me hace, pues tan presto me pone ocasiones delante, donde yo pueda cumplir con lo que debo a mi profesión, y donde pueda coger el fruto de mis buenos deseos: estas voces sin duda son de algún menesteroso o menesterosa, que ha menester mi favor y ayuda,

y volviendo las riendas encaminó a Rocinante hacia donde le pareció que las voces salían; y a pocos pasos que entró por el bosque, vió atada una yegua a una encina, y atado en otra un muchacho desnudo de medio cuerpo arriba, de edad de quince años, que era el que las voces daba y no sin causa, porque le estaba dando con una pretina muchos azotes un labrador de buen talle, y cada azote le acompañaba con una reprensión y consejo, porque decía:

– La lengua queda y los ojos listos.

Y el muchacho respondía:

– no lo haré otra vez, señor mío; por la pasión de Dios, que no lo haré otra vez, y yo prometo de tener de aquí adelante más cuidado con el hato.

Y viendo Don Quijote lo que pasaba, con voz airada dijo:

– Descortés caballero, mal parece tomaros con quien defender no se puede; subid sobre vuestro caballo y tomad vuestra lanza, -que también tenía una lanza arrimada a la encina, adonde estaba arrendada la yegua- que yo os haré conocer ser de cobardes lo que estáis haciendo.

El labrador, que vió sobre sí aquella figura llena de armas, blandiendo la lanza sobre su rostro, túvose por muerto, y con buenas palabras respondió:

– Señor caballero, este muchacho que estoy castigando es un mi criado, que me sirve de guardar una manada de ovejas que tengo en estos contornos, el cual es tan descuidado que cada día me falta una, y porque castigo su descuido o bellaquería, dice que lo hago de miserable, por no pagarle la soldada que le debo, y en Dios y en mi ánima que miente.

– ¿Miente, delante de mí, ruin villano? -dijo Don Quijote-. Por el sol que nos alumbra, que estoy por pasaros de parte a parte con esta lanza: pagadle luego sin más réplica; si no, por el Dios que nos rige, que os concluya y aniquile en este punto: desatadlo luego.

El labrador bajó la cabeza, y sin responder palabra desató a su criado, al cual preguntó Don Quijote que cuánto le debía su amo. El dijo que nueve meses, a siete reales cada mes. Hizo la cuenta Don Quijote, y halló que montaban sesenta y tres reales, y díjole al labrador que al momento los desembolsase, si no quería morir por ello. Respondió el medroso villano […]:

– El daño está, señor caballero, en que no tengo aquí dineros: véngase Andrés conmigo a mi casa, que yo se los pagaré un real sobre otro.

– ¿Irme yo con él, dijo el muchacho, más? ¡Mal año! No, señor, ni por pienso, porque en viéndose solo me desollará como a un San Bartolomé.

– No hará tal, -replicó Don Quijote-; basta que yo se lo mande para que me tenga respeto, y con que él me lo jure por la ley de caballería que ha recibido, le dejaré ir libre y aseguraré la paga.

– Mire vuestra merced, señor, lo que dice, -dijo el muchacho-, que este mi amo no es caballero, ni ha recibido orden de caballería alguna, que es Juan Haldudo el rico, vecino del Quintanar.

– Importa poco eso, -respondió Don Quijote-, que Haldudos puede haber caballeros, cuanto más que cada uno es hijo de sus obras.

– Así es verdad, -dijo Andrés-; pero este mi amo, ¿de qué obras es hijo, pues me niega mi soldada y mi sudor y trabajo?

– No niego, hermano Andrés, -respondió el labrador-, y hacedme placer de veniros conmigo, que yo juro, por todas las órdenes de caballerías hay en el mundo, de pagaros, como tengo dicho, un real sobre otro, y aun sahumados.

– Del sahumerio os hago gracia, -dijo Don Quijote-, dádselos en reales, que con esto me contento; y mirad que lo cumpláis como lo habéis jurado; si no, por el mismojuramento os juro de volver a buscaros y a castigaros, y que os tengo de hallar aunque os escondáis más que una lagartija. Y si queréis saber quién os manda esto, para quedar con más veras obligado a cumplirlo, sabed que yo soy el valeroso Don Quijote de la Mancha, el desfacedor de agravios y sinrazones; y a Dios quedad, y no se os parta de las mientes lo prometido y jurado, so pena de la pena pronunciada.

Y en diciendo esto picó a su Rocinante, y en breve espacio se apartó de ellos. Siguióle el labrador con los ojos, y cuando vió que había traspuesto el bosque y que ya no parecía, volvióse a su criado Andrés y díjole:

– Venid acá, hijo mío, que os quiero pagar lo que os debo, como aquel desfacedor de agravios me dejó mandado.

[…] Y asiéndolo del brazo, le tornó a atar a la encina, donde le dió tantos azotes, que le dejó por muerto.

– Llamad, señor Andrés, ahora, -decía el labrador-, al desfacedor de agravios, veréis cómo no desface aqueste…

prova di maturità

¿Otra Europa?

Es un hecho: de un tiempo a esta parte, el euroescepticismo corroe Europa. En Gran Bretaña, Cameron promete para 2017 un referéndum sobre la pertenencia del país a la UE; en Italia, Grillo propone salir del euro; en Francia, Le Pen pide también un referéndum para abandonar el euro y la UE; incluso países como el nuestro, hasta hace poco rocosamente europeístas, notan que la fe en las bondades de una Europa unida empieza a agrietarse. Puede discutirse si esta desafección general atañe a la idea de una Europa unida o solo a la forma en que Europa se está uniendo, pero no que el fenómeno existe, y que crece. Es extraordinario: hace poco más de diez años, cuando estrenábamos el euro y la crisis económica ni siquiera se atisbaba, era una verdad casi indiscutida que la UE iba a ser el gran poder del siglo XXI, y todo el mundo estaba deseando pertenecer a ella; ahora ocurre lo contrario. La crisis amenaza liquidar la mejor idea política que hemos tenido los europeos en nuestra historia. Es verdad que esta crisis no es económica (o no solo), sino sobre todo política, y también es verdad que no es en origen una crisis europea. Da igual: lo relevante es que cada vez más europeos hacen responsable a Europa de la mala situación; en cierto modo es lógico: nada alivia tanto de momento como atribuir a otro las culpas de las propias desgracias (…). A la vista de este panorama, algunas buenas cabezas están intentando urdir alternativas a la actual UE; el último en hacerlo (o el penúltimo) ha sido Giorgio Agamben. En un artículo publicado en La Repubblica, Agamben lamentaba que la actual UE se haya formado ignorando los parentescos culturales, sobre una base solo económica; según él, esta opción estaría mostrando ahora toda su fragilidad, en especial desde el punto de vista económico: la pretendida unidad se habría reducido a acentuar las diferencias, imponiendo a una mayoría más pobre los intereses de una minoría más rica, a menudo coincidentes con los de una única nación (Alemania). Agamben busca una alternativa a este supuesto error en una idea acuñada en 1947 por Alexander Kojève: la idea de una unión latina, una comunidad encabezada por Francia que uniera política y económicamente a las tres grandes naciones latinas (Francia, Italia y España), emparentadas por formas de vida, de cultura y de religión. Escribe Agamben: <<No solo no tiene sentido pretender que un griego o un italiano vivan como un alemán, sino que, incluso si eso fuese posible, significaría la pérdida de un patrimonio cultural hecho sobre todo de formas de vida>>. El diagnóstico de Agamben me parece en parte acertado; su remedio, equivocado del todo. Es verdad que Alemania está imponiendo una Europa acorde solo con sus intereses y finalmente injusta, pero, por un lado, no veo qué arreglamos creando una Europa pobre unida por Francia y una Europa rica unida por Alemania, sobre todo teniendo en cuenta que los grandes males recientes de Europa han surgido del enfrentamiento entre Francia y Alemania. Por otro lado, es absurdo pensar que la pobre y frágil Europa latina podría defenderse de la voracidad irracional de los mercados y proteger así su democracia, cuando en realidad tampoco podría hacerlo la rica y fuerte Europa, germana, igual que es absurdo pensar que ninguna de las dos pudiera por sí sola luchar contra China o India e impedir, por tanto que Europa quede reducida a la irrelevancia. (…) – Javier Cercas,” ¿Otra Europa?”, El País, 9/6/2013 (adaptado)

1. ¿Qué dos razones se discuten cuando se afirma el euroescepticismo?
2. ¿Qué circunstancias económicas coincidían, según el autor, con la idea de que Europa era un gran poder?
3. ¿Qué tipo de crisis es la actual según el autor del artículo?
4. Los ciudadanos, ¿a quién culpan de la actual situación económica y política?
5. ¿Qué considera Agamben que no se ha tenido en cuenta en la construcción de la Unión Europea?
6. ¿Qué consecuencias tiene la debilidad de la Unión Europea según Agamben?
7. ¿Qué opción señalaría Agamben para construir, con acierto, la Unión Europea?
8. ¿En qué coincide Javier Cercas, autor del artículo, con Agamben? 


Expresión

• Resuma brevemente el texto (120-180 palabras)
• Analizando la situación actual, escriba un texto donde exprese su opinión sobre la importancia de la existencia de la Unión Europea (250-300 palabras)

prova di maturità

Escribir a la contra

Cuando me pregunto si tuve buenos educadores, los imagino a ellos, a mis educadores, preguntándose si tuvieron buenos alumnos. En general, creo que fuimos muy malos los unos para los otros, pero ya no tiene remedio. Entre los que recuerdo, hay un profesor de literatura que nos mandaba hacer unas redacciones curiosísimas. Por ejemplo, si una película nos había gustado mucho, teníamos que decir lo contrario, pero argumentándolo de tal manera que ningún lector fuera capaz de descubrir si mentíamos o decíamos la verdad. Haciendo aquellas redacciones, me di cuenta de que muchas películas que creía que me habían gustado me parecían en realidad detestables. También aprendí que con un poco de talento y práctica se pueden defender las posturas más insostenibles. Todavía utilizo el método de aquel profesor, pues muchos de mis artículos están escritos directamente contra mí. Desconfío tanto de lo que pienso que solo tengo la impresión de acertar cuando me contradigo. Cierto día, aquel profesor nos mandó hacer una redacción sobre nuestros padres. Nos pidió que imagináramos que uno de los dos tenía que morir y nosotros debíamos decidir cuál. Durante el recreo, no se habló de otra cosa. <<Yo elegiría a mi padre>>, decía uno, <<pero es el que trae un sueldo a casa>>. <<No te preocupes>>, replicaba otro, <<que tu madre cobrará la pensión>>. Yo no sabía a cuál de los dos liquidar. Fantaseé con ambas posibilidades y elegí la que me producía más culpa, pues ya era un experto, o eso creía, en escribir en contra de mis intereses. Maté a mi padre, pues, y obtuve una nota de 9, la más alta de las conseguidas en toda mi vida. Gracias a ella, no suspendí por primera vez en todo el curso la literatura de ese mes. Mi padre me felicitó y me dio un beso. Me parecieron la felicitación y el beso de un condenado a muerte. Arrastré esa culpa durante años, hasta que el azar y los síntomas me llevaron al diván del psicoanalista y averigüé que todo niño desea matar a su padre para poseer en exclusiva a su madre. Hice, pues, lo correcto y así me lo explicó mi psicoanalista, sugiriendo que no debía culparme por ello. De lo que me culpo ahora es de haber hecho lo previsible. No dejo de preguntarme si, en el caso de haber acabado con mamá, me habrían dado un 10, incluso una matrícula de honor. – Juan José Millas, Los objetos nos llaman (2008)

1. ¿Qué se estarán preguntando los profesores según el autor?
2. ¿Por qué afirma el autor que las redacciones que le pedía su profesor eran curiosas?
3. ¿Cómo tiene que ser la argumentación de las redacciones?
4. ¿De qué se da cuenta el autor cuando escribe las redacciones que le pide su profesor?
5. ¿Qué es necesario tener para defender posturas insostenibles?
6. ¿Por qué no quiere matar a su padre en la redacción uno de los compañeros del narrador?
7. ¿Qué piensa de sí mismo el narrador cuando su padre le felicita por su nota de literatura?
8. Tras analizarse, ¿de qué se culpa en estos momentos el narrador? 


Expresión

• Resuma brevemente el texto (120-180 palabras)
• En el texto, el narrador reflexiona inicialmente sobre los profesores que ha tenido y recuerda especialmente al profesor de literatura. Escriba un texto (250-300 palabras) donde reflexione sobre su recorrido educativo, mencionando aquellas materias que piense que le han formado como persona y aquellos profesores de los que haya aprendido más

verbos – presente de subjuntivo

PRESENTE DE SUBJUNTIVO – Verbos regulares

Habl-ar: habl-e / habl-es / habl-e / habl-emos / habl-éis / habl-en

Com-er: com-a / com-as / com-a / com-amos / com-áis / com-an

Escrib-ir: escrib-a / escrib-as / escrib-a / escrib-amos / escrib-áis / escrib-an

• verbos diptongados en –ar y en –er: mantienen la irregularidad del presente de indicativo: pensar= piense, pienses, piense, pensemos, penséis, piensen / volver= vuelva, vuelvas, vuelva, volvamos, volváis, vuelvanverbos irregulares: mantienen las desinencias de los verbos regulares pero cambia la raíz según las irregularidades del presente de indicativo
• verbos diptongados en –ir que tienen vocal radical -e- cambian esta -e- en -i- y los que tienen vocal radical -o- cambian esta –o- en –u- en la 1° y 2° personas del plural: sentir= sienta, sientas, sienta, sintamos, sintáis, sientan / dormir= duerma, duermas, duerma, durmamos, durmáis, duerman
• verbos con alternancia vocálica (-ir): el cambio de la vocal afecta a todas las personas: pedir= pida, pidas, pida, pidamos, pidáis, pidan
• verbos con cambio ortográfico: lo mantienen en todas las personas del presente de subjuntivo: g>j= coger: coja, cojas, coja, cojamos, cojáis, cojan / c>z= vencer: venza, venzas, venza, venzamos, venzáis, venzan / c>zc= traducir: traduzca, traduzcas, traduzca, traduzcamos, traduzcáis, traduzcan / i>y= huir: huya, huyas, huya, huyamos, huyáis, huyan
• verbos con irregularidad propia: la mantienen en todas las personas del presente de subjuntivo: caber= quepa, quepas… / caer= caiga, caigas… / decir= diga, digas… / hacer= haga, hagas… / oír= oiga, oigas… / poner= ponga, pongas… / salir= salga, salgas… / tener= tenga, tengas… / venir= venga, vengas
• verbos ser, saber, ir, haber: forman el presente de subjuntivo de manera totalmente irregular, pero la irregularidad la mantienen en todas las personas: ser= sea, seas… / saber= sepa, sepas… / haber= haya, hayas… / ir= vaya, vayas…

Presente de subjuntivo

• conducir (él)
• hacer (nosotros)
• mentir (ellos)
• poner (tú)
• querer (vosotros)
• saber (yo)

COMPLETA CON EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO DE LOS VERBOS ENTRE PARÉNTESIS

• – Llevamos mucho tiempo con esa investigación y no conseguimos nada     – Bueno, _________ no tengamos más recursos no podremos avanzar / hasta que – falta que – para
• ¿Sabes si hay alguien que (estar) _______ interesado en compartir un piso?
• Chicos, ya os he dicho que no me gusta que (escribir) __________ con lápiz
• Cuando (estar) __________ de vacaciones no pienso levantarme antes de las once ningún día
• Cuando (estar) __________ en mi casa de vacaciones no pienso hacer nada
• El mes que viene, cuando (ir) __________ a casa de vuestros tíos, os lleváis esta planta
• El sábado hay una excursión, espero que (dejar) __________ de llover porque si no…
• Están buscando una chica que (saber) __________ bailar y cantar para un musical nuevo
• La semana que viene, cuando (ir) __________ a casa de vuestros abuelos, os lleváis esta planta
• Laura, sentimos mucho que no (poder) __________ venir con nosotros a la playa
• Mamá, no quiero que le (decir) __________ de esto nada a papá
• Mañana tenemos una excursión; espero que (dejar) __________ de llover porque si no…
• Mira las camisas que hay en el escaparate y elige la que más te (gustar) __________
• No creo que (ser) __________ verdad
• No le parece bien que sus hijos (volver) __________ tan tarde
• No me gusta que mis hijos (volver) __________ tan tarde
• No me interesa nada el lugar donde se (hacer) __________, sino que realmente se haga la reunión
• Pedro, no quiero que le (decir) __________ de esto nada a papá
• Siento mucho que no (tú poder) __________ venir con nosotros al campo
• Toma 50 euros y espero que no me (pedir) __________ más dinero porque no te lo pienso dar
• Vamos a intentarlo pero no creo que (tener) __________ tiempo de terminar
• Yo os invito a todos. Venís los que (querer) __________

COMPLETA CON LA FORMA DEL VERBO ADECUADA

• ¡Felicidades! ¡Que (cumplir) ____________ muchos más!
• ¡Ojalá no (llover) ___________ este verano!
• ¡Que (tener, vosotros) ____________ suerte!
• ¡Que lo (pasar, vosotros) ____________ muy bien!
• ¿Hay alguien que (poder) ____________ayudarme?
• -¿Sabes que Carlos se va a vivir al campo? Dice que necesita un cambio   -¿De veras? Me extraña que dice – dijera – diga eso. Le encanta la ciudad
• Busco una persona que (saber) ____________ruso para traducir unos textos
• Compraré pescado aunque (haber) __________ cola
• De mayor haré lo que (querer) ____________
• Dentro de una semana acaba la liga de fútbol. Quiero que (ganar) _______ mi equipo
• Dudo mucho que (encontrar, él) ___________ el reloj que perdió.
• El domingo vamos de excursión a la montaña. Ojalá no (llover) _________
• El pedido que (llegar) __________esta mañana no es el nuestro. Hay que devolverlo
• El profesor quiere que Uds. (estudiar) ___________ la lección.
• El trabajo que (hacer) ____________me encanta
• En la oficina necesitamos a una persona que (disponer) _______de tiempo para viajar
• Es bonito que (estar vs.) ___________ aquí con nosotros.
• Es necesario que (comer, él) ___________ más.
• Esperan a que (vestirse) ___________ Leonor para salir.
• Espero que (aprobar) ____________. No te preocupes
• Espero que tengo – tengas – tuviste un buen día
• Estamos muy contentos. Nos vamos de viaje a la playa.
• Haces la tarea como te (pedir) __________ el profesor
• He ido al colegio donde (estudiar) ____________de pequeña
• Hoy es mi cumpleaños. Cumplo 18 años, la mayoría de edad.
• Hoy hemos comprado lotería.
• La niña quiere que su madre le (comprar) ___________ un helado.
• La otra tarde habló con mi hermano sin que lo (saber) __________ mamá
• Le gusta que le (decir ellos) ___________ las cosas como son.
• Les presto el libro con tal que me lo (devolver) ___________
• Lo haré como (yo poder)
• Los niños esperan que les (comprar yo) ___________ los zapatos nuevos.
• Mañana hago el examen de selectividad. Estoy nervioso.
• Me gusta que (venir tú) ___________ conmigo a comprar las medias
• Mientras (pensar vs.) __________ que todos son malos, no tendréis amigos
• No creo que (caber ns.) ___________ todos en el aula.
• No creo que (cantar, tú) ___________ tan bien como dices.
• No le dejan que (salir) ___________ con su novio por la noche.
• No podrás presentarte al carné de conducir hasta que no (saber) __________ aparcar
• No saldréis de aquí antes de que (sonar) ___________ el timbre
• No te dará las gracias aunque le (comprar tú) _________ una sortija de oro
• Prefiero que te (poner) ___________ el sombrero nuevo.
• Querida Lola, te escribo para que tú (poder) ___________ conocer las últimas novedades del grupo. Los padres de Marcos le han dado el dinero para que (comprarse) ___________ la moto nueva y Luis le ha dicho que irá con él al liceo con tal que él se la (dejar) ___________ conducir. Elena y Leonor te escribirán antes que (terminar) ___________ el curso y te contarán todo de los exámenes. Mientras Carlos no (trabajar) ___________ no podrá juntar dinero para ir a verte a Barcelona pero Pedro dice que se lo prestará él con tal que se lo (devolver) ___________ pronto. Aunque (pasar) ___________ muchas otras cosas por aquí no te cuento más. Lo haré en caso de que tú me lo (pedir) ___________ Ahora me despido con todo mi cariño. ¡Hasta cuando me (escribir tú) ___________ ! Silvia
• Quiero vivir en una casa que (tener) ____________una terraza grande
• Si (yo tener) ___________ dinero, viajaría por todo el mundo
• Te dirá que te queda bien la gabardina cuando te la (ver) ___________
• Te prestará su abrigo de piel sin que se lo (pedir tú) ___________
• Te regalo estos pendientes para que (contarme tú) _________ lo que sabes
• Todos deseamos que vuestra estancia en España os (resultar) ___________ útil
• Vamos a iniciar una campaña en el barrio para potenciar el reciclaje ¿Para el reciclaje? Dudo que funcione – funciona – funcionara

COMPLETA LAS FRASES CON EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO. ELIGE ENTRE LOS VERBOS SIGUIENTES: COMPRARSE, APRENDER, SECARSE, TENER, PEDIR, IR, ACONSEJAR

• Te (nosotros) ___________ que tengas todos los documentos en regla
• Le enseñaré las fotos en caso de que me lo ___________
• Le venderán dos trajes de noche para que ___________ a la fiesta
• Nos mandan a Brasil a fin de que ___________ a hablar portugués
• Os prestamos un pañuelo para que ___________ las lágrimas
• Se comprará una casa en el campo aunque no ___________ jardín
• Te prestaré mi cinturón de piel hasta que tú ___________ otro

PRESENTE DE SUBJUNTIVO DE SER O ESTAR

• Es importante que todos los empleados ___________ ingleses
• No creo que este paraguas ___________ nuevo.
• No creo que hoy ___________ el día ideal para ir al mercado.
• No podemos salir hasta que ___________ aquí nuestros padres.
• Quiero que tú ___________ aquí conmigo hasta las cuatro.
• Siento mucho que tu tía ___________ enferma.

LEE LOS SIGUIENTES TITULARES Y TERMINA LAS FRASES

• Antonio Banderas vuelve a rodar con Almodóvar 21 años después: me da igual que Antonio Banderas ____________ a rodar o no con Almodóvar
• China apuesta por la pesca sostenible del tiburón: me parece muy bien que China (apostar) ____________ por la pesca sostenible.
• José Tomás se recupera en España de su grave cogida en México: me alegra que José Tomás (recuperarse) ____________.
• La serie Hanna Montana terminará en 2011: me fastidia que ____________ la serie

UTILIZA LAS EXPRESIONES DE SENTIMIENTO NEGATIVO PARA FORMAR FRASESCOMO EN EL EJEMPLO: Dar pena/a mí/no poder hacer nada: Me da mucha pena que no se pueda hacer nada

• ¿Dar vergüenza–a ti/todos pensar mal de ti?
• Dar asco–a mí/tú coger los bichos con la mano
• Dar miedo–a mí/caerse–ellos del columpio

TRANSFORMA LAS MISMAS EN PASADO, SEGÚN EL MODELO: Me da mucha pena que no se pueda hacer nada=Me daba mucha pena que no se pudiera hacer nada

RESPONDE A LAS PREGUNTAS

• ¿Cuándo hablarás bien español?
• ¿Cuándo te irás de vacaciones?
• ¿Cuándo vas a salir con tus amigos?
• En una empresa buscan un intérprete. Lee lo que dice la secretaria y completa
• Busco una persona de unos treinta años, __________ (ser) __________ intérprete de francés/español, __________ (tener) __________ experiencia avalada por unos buenos informes. Esa persona __________ (buscar) __________ debe tener disponibilidad para viajar. Si hay algún candidato idóneo, tiene que presentarse aquí, el lunes a las 9.00, para firmar su contrato. Si no encontramos ninguno, pondremos un anuncio y pasaremos a realizar una serie de entrevistas con los candidatos __________ (reunir) __________ los requisitos. No me interesa que haya novatos en la posible entrevista.

oraciones temporales: antes de (que) – después de (que) – hasta (que)

ANTES DE / ANTES DE QUE

Las oraciones introducidas por antes de pueden ir en:

• Infinitivo: cuando el sujeto de los dos verbos de las oraciones es el mismo = Terminaremos (nosotros) antes de comer (nosotros)
• Subjuntivo: cuando el sujeto de los dos verbos de las oraciones no es el mismo = Vamos (nosotros) a terminar, antes de que venga (él) el jefe

DESPUÉS DE / DESPUÉS DE QUE

• Las oraciones introducidas por después de van normalmente en Infinitivo = Nos iremos al cine después de cenar
• Aunque es poco usual, es posible encontrar el verbo en Subjuntivo cuando el sujeto de los dos verbos es diferente = Nos iremos (nosotros) al cine después de que llegue (ella) la canguro

HASTA / HASTA QUE

Las oraciones introducidas por hasta que pueden ir en:

• Indicativo: cuando hablamos del presente o del pasado = Mi madre no se acuesta hasta que yo llego – La gente no se fue a casa hasta que le dijeron que no había peligro
• Subjuntivo: cuando hablamos del futuro = No cenaremos hasta que venga papá
• Aunque es poco usual, es posible encontrar el verbo en Infinitivo cuando el sujeto de los dos verbos es el mismo = Bailó hasta caer rendida

Complete las frases con antes de – después de y con

• ver a Pedro en el hospital
• comprar un piso
• comer
• salir de viaje
• salir del trabajo
• cruzar la calle
• entrar

Ej.: Jorge, lávate las manos antes de comer

• No olvidéis cerrar el gas __________
• Por favor, dejen salir del tren __________
• Me he quedado muy deprimida __________
• Normalmente vamos a tomar una cerveza __________
• __________ hay que mirar a derecha e izquierda
• __________, hay que pensárselo bien, están por las nubes

Siga el modelo

Ej.: Yo / comer. Ellos / venir = Yo vov a comer antes de que ellos vengan

• Él / hacer ese recado. Las tiendas / cerrar
• Nosotros / salir. Ser más tarde
• Yo / comprar el periódico. Terminarse / (el periódico)
• Ellos / cambiarse de casa. Nacer / el niño
• Nosotros / ordenar la casa. Venir / mis padres
• Yo / comer la sopa. Enfriarse / (la sopa)
• Yo / terminar el informe. Venir / el director

Complete las frases con el enlace DESPUÉS DE + INFINITIVO – ANTES DE + INFINITIVO – ANTES DE QUE + SUBJUNTIVO

Ej.: Antes de salir al extranjero, comprueba que tienes todos los documentos en regla (salir)

• Llama al fontanero, __________ el agua __________ al piso de abajo (llegar)
• Yo siempre pido permiso __________ un cigarrillo (encender)
• Nos gusta ver la tele un rato, __________ (cenar)
• Tenemos que ver sin falta a Antonio y Puri, __________ las Navidades (llegar)
• El domingo, __________ la exposición, nos fuimos a comer a un restaurante barato (ver)
• Vamos a comprar palomitas de maíz, __________ la película (empezar)
• __________ a una entrevista de trabajo, debes prepararte concienzudamente (ir)
• Federico __________ la a ella, nunca había salido con ninguna chica (conocer)
• __________ otro equipo de música, avísame (comprar)
• __________ la carrera de piano, Eva no ha vuelto a tocar más (terminar)
• Hay que hacer algo por esa gente, ___________ (morir)
• Mi madre, __________ me dijo que yo había sido su hijo preferido (morir)
• __________ con ellos, pregúntales por qué no vinieron el otro día, como habían dicho (enfadarse)

Complete con el verbo en el tiempo adecuado

Ej.: No podemos movernos de aquí hasta que no vengan a relevarnos

• No te levantarás de la mesa hasta que no te lo __________ todo (comer)
• No hagas ninguna gestión hasta que yo te lo __________ (decir)
• En España, la mayoría de los chicos y chicas viven con sus padres hasta que ___________ (casarse)
• Te esperaré hasta que __________ lo que tienes que hacer (terminar)
• Cuando hay un accidente de carretera, no debe mover a los heridos hasta que __________ la ambulancia o un médico (llegar)
• Él gritó y gritó hasta que nosotros ___________ y le dijimos que se callara (hartarse)
• No me lo creeré hasta que no lo __________ (ver)
• Ellos vivieron en ese piso hasta que los ___________ (echar)
• No me dés ninguna respuesta hasta que __________ seguro (estar)
• Estuvimos esperando hasta que ___________ de llover (dejar)
• Si yo tardo un poco, él siempre espera hasta que __________ (llegar)
• La gente se aburría en la fiesta hasta que ___________ ellos y __________ a cantar y bailar (llegar, ponerse)
• ¿Te han robado en casa? No muevas nada hasta que __________ la policía (venir)
• No puedes salir del hospital hasta que el médico no te __________ el alta (dar)
• -Llevamos mucho tiempo con esa investigación y no conseguimos nada   –Bueno, hasta que – falta que – para no tengamos más recursos no podremos avanzar

Piense en algunas cosas que tiene que hacer la gente antes o después de una de estas situaciones, luego, escriba recomendaciones como si un amigo/a estuviera en esa situación

Ej.: hacer un viaje largo

hacer la maleta – sacar el billete – descansar – comprar una guía turística – deshacer la maleta – enseñar a los amigos las fotos

• Antes de hacer la maleta. tienes que sacar el billete
• Después de descansar tienes que enseñar las fotos a tus amigos

buscar un trabajo

buscar un piso

Forme una frase nueva, haciendo la transformación necesaria

Ej.: Estoy terminando la novela. Después me acostaré = Me acostaré después de terminar la novela

• Va a empezar a llover. Antes tenemos que comprar = _________ (nosotros) antes de que __________
• Volverás de la mili. Ven a verme = __________ (tú) cuando __________
• Los invitados van a venir. Yo voy a preparar las cosas = Yo __________ antes de que __________
• Voy a alquilar un piso para vivir. Después te vendrás conmigo = Tú __________ cuando __________
• Siempre come en casa. Después se va al bar a tomar el café = __________ después de __________
• Yo vendré a buscarte. Tu quédate aquí = Tú __________ hasta que yo __________
• Terminaré la Universidad. Haremos un viaje por Europa = Nosotros __________ después de que yo __________
• Nos enteramos de la noticia. Después le escribimos una carta = __________ cuando __________

verbos – pretérito pluscuamperfecto de indicativo

Escriba el participio de estos verbos – Ej.: SALIR = salido

• abrir
• beber
• comprar
• cruzar
• decir
• empezar
• envolver
• escribir
• freír
• guardar
• ir
• morir
• poner
• quemar
• resolver
• responder
• romper
• ver
• volver

Siga el modelo – Ej.: ESTAR = Yo había estado

• ABRIR, tú
• DAR, nosotros
• DESPEDIRSE, tú
• DESPERTARSE, ella
• DIVORCIARSE, yo
• HACER, nosotros
• LEVANTARSE, vosotros
• OÍR, vosotros
• SER, ellos

Complete – Ej.: AHORA/HOY he visto una procesión, ANTES DE AHORA no había visto ninguna

• AHORA/HOY __________ en el mar (bañarse), ANTES DE AHORA __________ no __________ (hacer)
• AHORA/HOY __________ en una película (trabajar), ANTES DE AHORA no __________ (hacer) cine nunca
• AHORA/HOY ___________ paella (comer), ANTES DE AHORA no __________ (probar)
• AHORA/HOY(escribir) ___________ una novela, ANTES DE AHORA no __________ (escribir) ninguna

Subraye el tiempo adecuado

• – ¿Has estado/habías estado antes en Amsterdam?   – Sí, estuve aquí en 1991. Esta es la segunda vez que vengo
• – ¿Has terminado/habías terminado ya lo que tenías que hacer?   Sí, ahora mismo
• – ¿Qué tal está Sergio?   – Vaya. Lo vi hace un par de meses y me dijo que ha tenido/había tenido un accidente con la moto, pero ya estaba mejor
• ¡Madre mía!, ¡qué casa! Ésta es la casa más lujosa que he visto/había visto en mi vida
• ¿No lo sabes? El juez ha declarado/había declarado inocente a Félix porque no habían encontrado/han encontrado pruebas suficientes
• -Al final celebraremos la fiesta por la noche   – ¿Sí? Había entendido que – Habías entendido – Habías entendido la celebraríamos el sábado
• Barcelona es una ciudad que ha cambiado/cambió mucho desde la última vez que estuve allí
• Cuando la policía llegó, los ladrones ya han destrozado/habían destrozado todo el mobiliario
• El otro día iba por la calle y se me acercó una mujer que yo no he visto/había visto antes en la vida y se puso a hablar conmigo
• El profesor se enfadó muchísimo conmigo porque no he hecho/había hecho los deberes

Haga la transformación necesaria, según el modelo – Ej.: Yo/llegar/a casa. Tomás/salir = Cuando llegué a casa, Tomás había salido

• Nosotros/ir a comprar. Los almacenes/cerrar
• Nosotros/llegar a la estación. El tren/salir
• Yo/ir a verlos. Ellos/desayunar
• Yo/llamar a Nicolás. Nicolás/enterarse de la noticia
• Yo/volver a ver a Lola. Lola/casarse

Imagine que el otro día se encontró con una amiga que estaba muy contenta por varias razones. Usted se lo cuenta a otro conocido/a. Utilice el Pretérito Pluscuamperfecto

El otro día me encontré con Amparo y la encontré muy contenta. Me dijo que su hija (tener) un __________ hijo, que su marido (jubilarse) __________, que su hijo mayor __________ (encontrar) trabajo y que el pequeño (irse) __________ al   extranjero con una beca. También me contó que __________ (vender) el piso y __________ (comprar) un chalé cerca de la playa

COMPLETA CON EL PRETÉRITO IMPERFECTO O CON EL PLUSCUAMPERFECTO DE LOS VERBOS ENTRE PARÉNTESIS

• ¡Qué desastre de fiesta! (Ser) __________ las 7 de la tarde y todavía no (nosotros terminar) __________ de preparar las cosas
• ¡Qué difícil es este ejercicio! – Ya te lo (decir) ___________________ yo
• ¡Qué examen más largo! (Ser) __________ las 12 y todavía no (nosotros terminar) __________
• ¡Qué frío hace aquí! – Ya te lo (decir) __________ yo
• ¿A los dieciocho años ya (vosotros saber) __________ conducir?
• ¿A los seis años (vosotros saber) ____________________ leer y escribir?
• Ayer (yo estar) ___________ muy cansada y a las 10 de la noche ya me (meter) ___________ en la cama
• El fin de semana pasado (yo estar) __________ agotado y a las 12 del domingo todavía no (levantarse) __________
• Juan y María no (reservar) _____________________ mesa y el restaurante (estar) __________ lleno, así que esperaron más de una hora
• Menos mal que el restaurante (estar) __________ medio vacío porque nosotros no (reservar) __________

terza prova di maturità

• ¿Cuál es la diferencia entre Naturalismo y Realismo en España? ¿Cuáles son los autores más importantes de este periodo?
• ¿Cuáles son los temas de la generación del ’98?
• ¿Qué significa la palabra Esperpento? ¿Quién es el autor?
• El concepto de escritura en Borges

Le risposte devono essere contenute entro 8 righe

• El Romancero gitano de Federico García Lorca representa la continuación de un género considerado el botón de muestra de la poesía española: ¿a qué género de poesía tradicional nos referimos y cuáles son sus características principales?
• En el Romance sonámbulo, ¿qué imágenes utiliza Federico García Lorca para describir la muerte y qué representa la repetición obsesiva del color verde?
• Federico García Lorca escribió parte de su obra después de la experiencia en Nueva York. Explica la visión que el poeta granadino tuvo de esta ciudad con referencia a los poemas leídos

(100/120 palabras)

Delinei il candidato lo sviluppo del romanzo realista in Spagna (max 20 righe)

Con la muerte de Franco en 1975, se inaugura una nueva etapa en la vida española: ¿cuáles son los elementos principales que contribuyen a la realización del nuevo sistema político?

(70 palabras / 10 líneas)

• A finales del sigio XIX un autor escribe una obra que, en su consunto, viene a ser una historia novelada de la vida española del siglo XIX, pero con procedimientos muy distintos a los utilizados en la novela histórica del Romanticismo. El título de la obra es: Los cuatro jinetes del Apocalipsis – Paz en la Guerra – Episodios Nacionales – La familia de Leon Roch

• A principios del sigio XIX un movimiento literario entra en España por dos vías: realismo – modernismo – romanticismo – naturalismo

• El determinismo fisiológico se encuentra en: modernismo – romanticismo – generación del 98 – naturalismo

• El escritor español que en su producción abraza todas las corrientes literarias de su tiempo: post-romanticismo, realismo, naturalismo, para llegar nuevamente a una concepción literaria más moderata es: Ibáñez – Galdós – Espronceda – García Lorca

• El título de la obra con que Emilia Pardo Bazán defiende al naturalismo de Zola es: El estudiante de Salarnanca – En torno al casticismo – La cuestión palpitante – Misericordia

• En el sur de América la lengua hablada por la mayoría es: francés – inglés – espanól – alemán

• España es una: república – monarquía – dictadura – federación

• La inquisición es: un tribunal eclesiástico – un ejercito feudal – un ejercito real – un municipio

• Los reyes católicos son: lsabel de Castilla y Fernando de Aragón – María Cristina y Pedro de Sevilla – Don Juan y María de Borbón – Carlos III y Isabel de Aragón

En el Madrid viejo está situada la Plaza Mayor que fue edificada por Gómez de Mora bajo el reinado Felipe III, es el centro arquitectónico del Madrid de los Austrias. En el centroa de la Plaza se encuentra la estatua ecuestre de Felipe III. En este recinto se celebraron autos de fé, corridas de toros y también fueron proclamados reyes Felipe V, Fernando VI y Carlos IV. En la actualidad durante el mes de junio tienen lugar representaciones teatrales, recordando aquellos lejanos tiempos. En la Plaza de la Villa se levantan edificios sugestivos: el Ayuntamiento que data de 1617, guarda bellos cuadros en su interior, La Torre de Ios Lujanes en la que estuvo prisonero Francisco I de Francia. La casa de Cisneros fue construida varios años después de la muerte del cardenal.

• El Ayuntamiento data del siglo: XVII – XV – XIX – XVIII
• En el centro de la Plaza se encuentra la estatua ecuestre: de Felipe III – del Cardenal Cisneros – de Felipe V – de Gómez De Mora
• En el recinto de la Plaza se celebraron: fiestas – incoronaciones – representaciones teatrales – no habían celebraciones
• En la actualidad durante el mes de junio, allí tienen lugar: corridas de toros – conciertos – no hay celebraciones – representaciones teatrales
• Francisco I de Francia estuvo prisonero en: la casa de Cisneros – la Torre de los Lujanes – la Torre de Cisneros – en el palacio real
• Fue edificada durante el reinado de: Felipe III – Carlos I – Felipe II – Gómez De Mora
• La Casa de Cisneros fue construida: varios años después de la muerte del cardenal – antes de Ia muerte del cardenal – cuando murió el cardenal – en el siglo XVI
• La Plaza Mayor está situada: en Madrid – en el Madrid viejo – en Barcelona – en Valencia

Schema di valutazione:

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risposta singola

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• 6 x 1 risposta esatta e sufficientemente motivata
• 6 x 0,75 risposta esatta ma limitata al concetto schematico
• 6 x 0,50 risposta errata parzialmente o incompleta
• 6 x 0,25 risposta errata
• 6 x 0 risposta nessuna risposta

análisis de texto – completar los huecos

Complete el siguiente texto eligiendo para cada uno de los huecos una de las tres opciones que se le ofrecen

Vender y alquilar pisos por Internet

Encontrar el planta – edificio – piso que uno quiere no es una tarea banal. Como ayuda, la empresa española Intercom ha creado la primera base de datos inmobiliaria de ámbito nacional en – sobre – de Internet, donde cualquier – cualquiera – alguna persona que entra en un – la – una red puede insertar anuncios sobre las viviendas que quiera vender, comprar o alquilar, así como consultar la demanda – oferta – ofrecimiento disponible en cada momento. Todo de forma gratuita. La operación de venta o alquiler se hace de forma directa entre comprador y vendedor. Para ello, la persona que mete los datos deja su teléfono y una dirección de correo electrónico, donde – en que – de que los interesados podrán dirigirse para ampliar la información o llegar a un acuerdo. Las búsquedas pueden ponerse – volverse – hacerse de manera generalizada o selectiva, es decir, indicando el interés por una zona o por una banda de precios. Intercom tiene una plantilla de 70 personas y funciona por un – la – una sistema de franquicias en Madrid, Barcelona, Sevilla, Las Palmas, Gerona y Alicante; en otras seis ciudades tiene dispuestas – abiertas – disponibles oficinas de atención al – del – en público

elección múltiple

Complete las frases siguientes con el termino adecuado de los dos o cuatro que se le ofrecen

• – ¿Dónde fue – estuvo la reunión de vecinos?       -Creo que en el piso de la señora Pérez

• – Mañana es el cumpleaños de Ana y no sé que comprarle
• – Cómprale cualquier – cualquiera cosa. Ya sabes que a ella le gusta todo

• – Ayer vi a Julia y no tenía muy buen aspecto
• – Sí. Tiene problemas y está – es muy preocupada

• – Lo siento. Hoy no puedo ir contigo a la fiesta
• – Bueno, lo dejamos por – para otra ocasión

• – ¿Vendrás a vernos mañana?   
• – Si – Aunque – En cuanto – Mientras puedo, claro que sí

• – ¿Sigues pensando en ir a Rio de Janeiro?
• – La verdad es que me encantaría – encantará pasar una semana allí

• – ¿Has visto a Ángel y a Pedro?   – No, no he visto a alguno – ninguno de los dos

• – ¿Llevaste a los niños al cine?    – Sí, y le – se – los – les encantó la película

• – En cuanto viene – vendrá – venga – viniera, dímelo
• – De acuerdo. No te preocupes

• – Me gusta muchísimo esa mesa
• – Pues a mí no. No me gustan nada los muebles a – en – de – por cristal

• – Carlos es muy guapo, ¿verdad?        – ¿Sí? Pues a mí no me la – le – lo – se parece

• – Cuando – Como – Si – Puesto que no te des prisa, Ilegamos tarde
• – Sí, ahora mismo voy

• – ¿Cuántas personas van a venir a la fiesta?
• – Solamente las que – las cuales – aquellas – quien hayan reservado entrada

• – Voy a ir a la ciudad. ¿Quieres algo?
• – Sí, por favor. Quiero que me las que – las cuales – aquellas – quien un disco

• – Por favor, no dejas – dejar – dejes – dejo las cosas ahí
• – Entonces, ¿dónde las pongo?

léxico – modismos (3)

En cada una de las frases siguientes se ha marcado un fragmento. Elija, entre las tres opciones de respuesta, aquella que tenga un significado equivalente al del fragmento marcado

• no tengo ganas – no puedo comerla – no me gusta
• – ¿Quieres un poco más de fruta?        – No, gracias, no me apetece

• – Clara está de mal humor porque anoche no ha podido pegar ojo
• – Es que vive en un barrio con mucho ruido
• leer – ver la televisión – dormir

• Quería saber si puedes echarme una mano
• sujetarme – acompañarme – ayudarme

• – Pedrito, baja la basura      – No me da la gana, ¿por qué siempre tengo que ir yo?
• No quiero – No me agrada – No es justo

• – Estoy harto de que me tomes el pelo – Perdóname, solo estaba bromeando
• me tires del pelo – te burles de mi – me hagas perder el tiempo

análisis de texto – un minuto de risa relaja tanto como 45 minutos de yoga

Un minuto de risa relaja tanto como 45 minutos de yoga

La risa puede cambiar el concepto mismo de la medicina por su carácter preventivo, ya que actúa sobre los mecanismos de defensa del organismo inmunizándolo contra ciertas enfermedades. Es lo que piensa el psicólogo gallego José Elías, que usa la risa como método para tratar diversos trastornos psicopatológicos. <<La risa es una defensa de la naturaleza cantra la infelicidad. Hasta ahora ha sido la medicina de los pobres. Baste pensar cuánto se ríen los desposeídos del Tercer Mundo. Es su antibiótico natural>>, explica Elías, añadiendo que tampoco es casual que los personajes más sabios, los más santos y espirituales, como los lamas del Tíbet, sonrían continuamente como un reflejo de la felicidad que les inunda. Movido por estos pensamientos, Elías se fue, con su flamante licenciatura en Psicología, al Nepal, donde convivió con lamas famosos durante seis años. Ahora trabaja desde hace siete años en un centro terapéutico de Madrid y aboga por que la rísa forme parte de la educación infantil. <<Hay que enseñar a los niños a que no repriman la risa, ya que un niño que no juega ni ríe debe ponernos en guardia>>. La risa, según Mario Satz, terapeuta barcelonés, está considerada peligrosa porque, en el fondo, dice, <<atenta contra el poder>>, porque lo ridiculiza, como bien aparece en la obra de Umberto Eco El nombre de la rosa. Y explica como en sus cursos los más reacios al uso de la risa como terapia son los mayores y las personas más importantes, <<por temor a hacer el ridículo>>, mientras que los niños disfrutan con ella. El psicólogo Elías subraya también que a las multinacionales de los medicamentos no les interesan estas terapias <<que no cuestan dinero>>, y a los pacientes les parece demasiado barata para tomarla en serio.

PREGUNTAS

• La risa puede inmunizar contro todas las enfermedades v – f
• En el texto, se dice que <<la risa es una defensa natural contro la infidelidad>> v – f

El psicólogo gallego José Elías:

• hizo su licenciatura de Psicología conviviendo con los lamas del Nepal
• obtuvo su licenciatura de Psicología al cabo de seis años
• después de haber obtenido su licenciatura, se fue al Tíbet

Según Mario Satz, terapeuta barcelonés, algunos consideran que la risa es peligrosa porque:

• puede provocar trastornos psicopatológicos
• puede atacar al poder, ya que lo ridiculiza
• puede poner en ridículo a los niños

José Elías afirma que:

• los pacientes piensan que la terapia basada en la risa les cuesta demasiado
• dinero
• las multinacionales no están interesadas en estas terapias
• las multinacionales de los medicamentos y los pacientes creen realmente en el poder de la risa

literatura – romances – en santa gadea de burgos

En Santa Gadea de Burgos 

do juran los hijosdalgo, 

allí toma la jura 

el Cid al rey castellano, 

las juras eran tan fuertes 

que al buen rey ponen espanto;

sobre un cerrojo de hierro 

y una ballesta de palo. 

—Villanos mátente, Alonso,

villanos, que no hidalgos;

de las Asturias de Oviedo,

que no sean Castellanos;

mátente con aguijadas,

no con lanzas ni con dardos,

con cuchillos cachicuernos,

no con puñales dorados,

abarcas traigan calzadas, 

que no zapatos con lazo; 

traigan capas aguaderas, 

no de contray ni frisados; 

con camisones de estopa, 

no de holanda ni labrados; 

cabalguen en sendas burras, 

que no en mulas ni en caballos, 

frenos traigan de cuerda, 

no de cueros fogueados.

Mátente por las aradas,

no en villas ni en poblados; 

sáquente el corazón, 

por el derecho costado, 

si no dijeres la verdad 

de lo que te es preguntado: 

si tú fuiste o consentiste 

en la muerte de tu hermano.

Jurado había el rey

Que en tal nunca se ha hallado,

pero con voz alterada

dijo muy enojado:

—Cid, hoy me tomas la jura, 

después besarme has mi mano. 

Respondiérale Rodrigo

como hombre muy enojado:

—Por besar mano de rey

no me tengo por honrado

porque la besó mi padre

me tengo por afrentado.

—¡Vete de mis tierras, Cid, 

mal caballero probado, 

y no me entres más en ellas, 

desde este día en un año! 

—Pláceme, dijo el buen Cid,

pláceme, dijo, de grado, 

por ser la primera cosa 

que mandas en tu reinado. 

Tú me destierras por uno 

yo me destierro por cuatro-

Ya se despide el buen Cid 

sin al rey besar la mano; 

con trescientos caballeros,

esforzados fijosdalgo,

todos son hombres mancebos,

ninguno hay no viejo ni cano,

todos llevan lanza en puño, 

y el hierro acicalado, 

y llevan sendas adargas 

con borlas de colorado.

literatura – romances – romance del prisionero

ROMANCE DEL PRISIONERO

Que por mayo era, por mayo, 
cuando hace la calor, 
cuando los trigos encañan 
y están los campos en flor, 
cuando canta la calandria 
y responde el ruiseñor, 
cuando los enamorados 
van a servir al amor; 
sino yo, triste, cuitado, 
que vivo en esta prisión; 
que ni sé cuándo es de día 
ni cuándo las noches son, 
sino por una avecilla 
que me cantaba el albor. 
Matómela un ballestero; 
déle Dios mal galardón.

literatura – romances – fonte frida

Fonte frida, fonte frida

fonte frida y con amor,

do todas las avecicas

van tomar consolación,

sino es la tortolica,

que está viuda y con dolor.

Por ahí fuera a pasar

el traidor del ruiseñor;

las palabras que le dice

llenas son de traición:

«Si tú quisieses, señora,

yo sería tu servidor».

«Vete de ahí, enemigo,

malo, falso, engañador,

que ni poso en ramo verde

ni en ramo que tenga flor,

que si el agua hallo clara

turbia la bebiera yo;

que no quiero haber marido

porque hijos no haya, no;

no quiero placer con ellos

ni menos consolación.

¡Déjame triste, enemigo,

malo, falso, mal traidor;

que no quiero ser tu amiga

ni casar contigo, no!»

literatura – romances – romance del infante arnaldos

ROMANCE DEL INFANTE ARNALDOS

¡Quién hubiera tal ventura

sobre las aguas del mar

como hubo el infante Arnaldos

la mañana de San Juan!

Andando a buscar la caza

para su falcón cebar,

vio venir una galera

que a tierra quiere llegar;

las velas trae de seda,

la jarcia de oro torzal,

áncoras tiene de plata,

tablas de fino coral.

Marinero que la guía,

diciendo viene un cantar,

que la mar ponía en calma,

los vientos hace amainar;

los peces que andan al hondo,

arriba los hace andar;

las aves que van volando,

al mástil vienen posar.

Allí habló el infante Arnaldos,

bien oiréis lo que dirá:

-Por mi vida, el marinero,

dígasme ora ese cantar.

Respondióle el marinero,

tal respuesta le fue a dar:

-Yo no digo mi canción

sino a quien conmigo va.

prova di maturità

El decálogo de un genio

Diez obras de Pablo Picasso, enjaretadas en el salón central del Museo del Prado, la institución que el artista malagueño, ya en la plenitud de su fama internacional, aceptó dirigir durante la Guerra Civil, es siempre un acontecimiento, aunque no solo heráldico, porque, como ya se pudo comprobar, gracias a la magna exposición de 2006, Picasso. Tradición y vanguardia, su obra se encuentra en perfecta sincronía visual junto a la de los grandes maestros históricos que allí, entonces y ahora, le han de acompañar. Sea como sea, en la presente exposición se producen nuevos acicates para este encuentro: el que los cuadros provengan del Kunstmuseum de Basilea, que posee una de las mejores colecciones de Picasso del mundo, entre las que ha prestado al Prado 10 de las más representativas de la rica trayectoria del genial artista, escogidas además entre los hitos de casi todas las etapas de su fértil evolución, con lo que el conjunto puede calificarse de una selectiva minirretrospectiva, puesto que abarca desde un cuadro de 1906 hasta otro de 1967; o sea: desde los preliminares del cubismo hasta su desenfreno expresionista final. Sin más comentarios circunstanciales, como el tumulto popular que se produjo en Basilea en 1967 para no perder dos obras —¡qué agravio comparativo!—, pasemos a las que esta institución nos presta. Las dos primeras datan de 1906, un momento crucial en la trayectoria de Picasso, pues marca el inicio de una radical transformación, que le llevará a pintar Las señoritas de Avignon (1907) y a la creación del cubismo, el movimiento capital para el desarrollo artístico del siglo XX. La primera, Los dos hermanos, la pinta en el mítico verano que en 1906 pasa, junto a su modelo y amante Fernande Olivier, en la localidad leridana de Gósol, donde se recluyó, tras una vuelta por Barcelona, asimilando, por una parte, las lecciones primitivistas de la escultura ibérica y del románico catalán, pero también el linealismo aplanado de Ingres y la simplicidad arcádica del ideal clasicista mediterráneo; la segunda, Hombre, mujer y niño, que ejecuta ya en el otoño parisiense, insiste en esta vía con un matiz más escultórico y una mayor aproximación a la obra de Cézanne y de Derain. Desde el punto de vista iconográfico, ambas telas reproducen temas clásicos, la primera con evocación de los ejemplos de Eneas llevando a hombros a su padre, Anquises, y el de san Cristóbal con el Niño Jesús a cuestas, mientras la segunda reproduce una versión de la Sagrada Familia. Contaba entonces Picasso 25 años, y, apenas dos después, en el invierno de 1908-1909, ejecuta el formidable bodegón Panes y frutero con frutas sobre una mesa, cuyo formato alargado y aplanado, con un fondo arrugado y una aguda geometrización de líneas rectas, curvas y diagonales, así como la decoloración en tonos verdes y marrones, nos pone a las puertas del cubismo. Este crucial movimiento está representado por un par de obras, la primera de las cuales, El aficionado (1912), un retrato rememorativo de una corrida que vio en Nimes, que nos muestra la efigie fragmentada de un hombre con sombrero cordobés y bigote, que porta una banderilla y una botella, junto a letras impresas de “TOR” y “LE TORERO”, es el ejemplo culminante del cubismo analítico; mientras la segunda, Mujer con guitarra (1914), a partir de una recreación de las escenas musicales de Vermeer, y con una composición de líneas que se funden sobre un fondo grisáceo moteado con manchas de azul, rosa y marrón, lo es, por su parte, del cubismo sintético. Arlequín sentado o el pintor Jacinto Salvadó (1923) es un bello ejemplo de lo que se ha dado en llamar el “retorno al orden”, que retrotrajo a Picasso a la figuración clasicista tras la Primera Guerra Mundial, aunque, a partir de entonces, practicara un “pluriestilismo simultáneo”, alternando los elementos figurativos, cubistas o surrealizantes. Un ejemplo de ello es el cuadro que pinta casi 20 años después, Mujer con sombrero sentada en un sillón (1941-1942), donde retrata a una muy desfigurada Dora Maar, la artista surrealista que fue, junto con Marie-Thérèse Walter, su amante en esos tiempos de desolación bélica. (…) Diez picassos del Kunstmuseum Basel. Museo del Prado. Madrid. Desde el 18 de marzo hasta el 14 de septiembre.

Francisco CALVO SERRALLER El País (15/03/2015)

COMPRESIÓN:

1. La exposición se titula Diez picassos del Kunstmuseum Basel, ¿por qué?
2. ¿Cuándo dirigió Picasso el Museo del Prado?
3. ¿Qué épocas artísticas abarca la exposición?
4. ¿Cuál ha sido la importancia del cubismo en el siglo XX?
5. ¿Dónde y cuándo pintó Picasso su obra Los dos hermanos?
6. ¿Qué referencias religiosas contienen las obras Los dos hermanos y Hombre, mujer y niño?
7. En el texto se menciona que el bodegón Panes y frutero con frutas sobre una mesa nos pone en las puertas del cubismo. ¿Qué justificación da el autor para hacer esta afirmación?
8. ¿Qué se representa en el cuadro El aficionado?
9. ¿Quién es y qué relación tenía con Picasso la mujer retratada en el cuadro Mujer con sombrero sentada en un sillón?
10. ¿Hasta cuándo está abierta la exposición?

EXPRESIÓN

Redacte un texto de entre 250-300 palabras como máximo sobre una de las siguientes propuestas

• Relate una visita que haya realizado a una exposición, describa una de las obras que le hayan llamado más la atención y explique por qué
• Basándose en el texto, exponga las razones para visitar la exposición a la que se refiere el autor

prova di maturità

Un viejo que leía novelas de amor

Antonio José Bolívar Proaño (…) había escuchado acerca de un plan de colonización de la Amazonía. El Gobierno prometía grandes extensiones de tierra y ayuda técnica a cambio de poblar territorios disputados al Perú. (…) Poco antes de las festividades de San Luis reunieron las escasas pertenencias, cerraron la casa y emprendieron el viaje. Llegar hasta el puerto fluvial de El Dorado les llevó dos semanas. Hicieron algunos tramos en bus, otros en camión, otros simplemente caminando, cruzando ciudades de costumbres extrañas, como Zamora o Loja, donde los indígenas saragurus insisten en vestir de negro, perpetuando el luto por la muerte de Atahualpa. Luego de otra semana de viaje, esta vez en canoa, con los miembros agarrotados por la falta de movimiento arribaron a un recodo del río. La única construcción era una enorme choza de calaminas que hacía de oficina, bodega de semillas y herramientas, y vivienda de los recién llegados colonos. Eso era El Idilio. Ahí, tras un breve trámite, les entregaron un papel pomposamente sellado que los acreditaba como colonos. Les asignaron dos hectáreas de selva, un par de machetes, unas palas, unos costales de semillas devoradas por el gorgojo y la promesa de un apoyo técnico que no llegaría jamás. La pareja se dio a la tarea de construir precariamente una choza, y enseguida se lanzaron a desbrozar el monte. Trabajando desde el alba hasta el atardecer arrancaban un árbol, unas lianas, unas plantas, y al amanecer del día siguiente las veían crecer de nuevo, con vigor vengativo. Al llegar la primera estación de las lluvias, se les terminaron las provisiones y no sabían qué hacer. Algunos colonos tenían armas, viejas escopetas, pero los animales del monte eran rápidos y astutos. Los mismos peces del río parecían burlarse saltando frente a ellos sin dejarse atrapar. Aislados por las lluvias, por esos vendavales que no conocían, se consumían en la desesperación de saberse condenados a esperar un milagro, contemplando la incesante crecida del río y su paso arrastrando troncos y animales hinchados. Empezaron a morir los primeros colonos. Unos, por comer frutas desconocidas; otros, atacados por fiebres rápidas y fulminantes; otros desaparecían en la alargada panza de una boa quebrantahuesos que primero los envolvía, los trituraba, y luego engullía en un prolongado y horrendo proceso de ingestión. Se sentían perdidos, en una estéril lucha con la lluvia que en cada arremetida amenazaba con llevarles la choza, con los mosquitos que en cada pausa del aguacero atacaban con ferocidad imparable, adueñándose de todo el cuerpo, picando, succionando, dejando ardientes ronchas y larvas bajo la piel, que al poco tiempo buscarían la luz abriendo heridas supurantes en su camino hacia la libertad verde, con los animales hambrientos que merodeaban en el monte poblándolo de sonidos estremecedores que no dejaban conciliar el sueño, hasta que la salvación les vino con el aparecimiento de unos hombres semidesnudos, de rostros pintados con pulpa de achiote y adornos multicolores en las cabezas y en los brazos. Eran los shuar, que, compadecidos, se acercaban a echarles una mano. De ellos aprendieron a cazar, a pescar, a levantar chozas estables y resistentes a los vendavales, a reconocer los frutos comestibles y los venenosos, y, sobre todo, de ellos aprendieron el arte de convivir con la selva. Pasada la estación de las lluvias, los shuar les ayudaron a desbrozar laderas de monte, advirtiéndoles que todo eso era en vano. Pese a las palabras de los indígenas, sembraron las primeras semillas, y no les llevó demasiado tiempo descubrir que la tierra era débil. Las constantes lluvias la lavaban de tal forma que las plantas no recibían el sustento necesario y morían sin florecer, de debilidad, o devoradas por los insectos. Al llegar la siguiente estación de las lluvias, los campos tan duramente trabajados se deslizaron ladera abajo con el primer aguacero. Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavalo no resistió el segundo año y se fue en medio de fiebres altísimas, consumida hasta los huesos por la malaria. Antonio José Bolívar Proaño supo que no podía regresar al poblado serrano. Los pobres lo perdonan todo, menos el fracaso. Estaba obligado a quedarse, a permanecer acompañado apenas por recuerdos. Quería vengarse de aquella región maldita, de ese infierno verde que le arrebatara el amor y los sueños.

Luis Sepúlveda, Un viejo que leía novelas de amor, (2002)

COMPRENSIÓN

• ¿Por qué el gobierno quería colonizar la selva?
• ¿Cuánto duró el viaje hasta llegar al Idilio?
• ¿Qué medios de transporte tienen que utilizar hasta llegar al Idilio?
• ¿Qué sorprende a los protagonista al pasar por Loja?
• ¿Qué herramientas les facilita el gobierno para trabajar la tierra?
• Explique por qué se dice en el texto que la vegetación crecía “con vigor vengativo”
• ¿Cómo murieron los primeros colonos?
• ¿Por qué no prosperaban sus cultivos?
• ¿Por qué no puede, tras la muerte de Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavalo, volver Antonio José Bolívar Proaño, a su pueblo?
• ¿Qué representan los shuar en el texto?

EXPRESIÓN

Redacte un texto entre 250-300 palabras a partir de una de las dos propuestas siguientes:

• En el texto, los colonos luchan por vivir en una zona selvática. Redacte un texto argumentativo, en el que muestre su opinión sobre las consecuencias de la mano del hombre en la naturaleza.
• Su viaje ideal. Comente con detalle qué tipo de viaje prefiere usted. Puede indicar si prefiere los viajes de relax o de aventura, viajar solo o en compañía, qué lugares le gustaría visitar, la forma de alojamiento, el medio de transporte, etc.

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La guillottina: el invento infernal de la revolución

En 1789, el médico Joseph Ignace Guillotin propuso un nuevo artefacto para que los condenados a muerte fuesen ejecutados sin sufrimiento y sin discriminación de clase. Durante el Antiguo Régimen, las autoridades trataban de conseguir la obediencia a la ley y al rey absoluto a cualquier precio (…) Un elemento fundamental de este sistema era la pena de muerte, que se aplicaba de forma habitual y además iba precedida de horribles suplicios para el reo, con el pretexto de arrancarle una confesión. Se trataba de un castigo profundamente desigual. Por un lado, los aristócratas estaban exentos de la tortura o el maltrato físico o psíquico, y cuando eran condenados a muerte sufrían decapitación, un método rápido y aparentemente indoloro (si lo realizaba una mano experta). En cambio, los hombres y las mujeres del pueblo eran ejecutados mediante métodos brutales, como la horca, el descuartizamiento o la hoguera. (…)

La pena de muerte a debate

Durante el siglo XVIII, con el triunfo de la Ilustración, muchos juristas y hombres de letras denunciaron el recurso a la tortura, las penas desproporcionadas y los privilegios de la aristocracia; algunos llegaron a pedir la abolición de la pena de muerte. Se puede destacar en este sentido el Tratado sobre la tolerancia de Voltaire (1763) y De los delitos y las penas, de Cesare Beccaria (1764) (…) El 10 octubre de 1789, un médico de 50 años llamado Joseph Ignace Guillotin presentó una propuesta para establecer la igualdad ante la ley también en los asuntos de derecho penal: «Los delitos del mismo género se castigarán con el mismo género de pena, sean cuales sean el rango o condición del culpable», afirmaba. (…)

El mecanismo de Guillotin

Guillotin no ponía en cuestión la pena capital. Su propuesta consistía en igualar las penas y a la vez humanizar su aplicación. Para ello, propuso extender el método de la decapitación, hasta entonces privilegio de la aristocracia, a los reos de todas las clases sociales. Al mismo tiempo, (…) proponía emplear un aparato «cuyo mecanismo cortaría la cabeza en un abrir y cerrar de ojos». La referencia de Guillotin a este «mecanismo» de decapitación dio enseguida mucho que hablar, pero es errónea la creencia común de que él fue el inventor de lo que conocemos como guillotina. (…). En el marco de los debates sobre el nuevo código penal (…) el 1 de junio de 1791, la inmensa mayoría de los diputados votó por la pena capital. (…) La redacción final del código, aprobado el 25 de septiembre de 1791, dice en sus artículos 2º y 3º: «2º. La pena de muerte consistirá en la simple privación de la vida, sin que nunca se pueda ejercer ninguna tortura hacia los condenados. – 3º. A todo condenado se le cortará el cuello». De este modo, la igualdad ante la ley se extendía también a la cuestión penal.

Eficacia mortífera

En marzo de 1792, la Asamblea Legislativa, en cumplimiento del nuevo código penal, encargó al médico cirujano Antoine Louis, secretario perpetuo de la Academia de Cirugía, la elaboración definitiva del nuevo aparato para realizar las ejecuciones. Louis y su colaborador Tobias Schmidt, un fabricante de arpas alemán, crearon un artilugio que se inspiraba en los aparatos similares que habían funcionado en otros países europeos, pero mejorando su diseño y su funcionalidad con el objetivo de aminorar al máximo el dolor. La aportación principal de Louis fue el modelo de hoja con filo oblicuo, «para que corte limpiamente y alcance su objetivo», según afirmó él mismo. (…) El prototipo estuvo construido en dos semanas, y enseguida se probó en cadáveres de animales y de personas. Finalmente, la guillotina se instaló en la plaza de Grève, frente al Ayuntamiento de París, y fue allí donde el 25 de abril de 1792 Nicolas-Jacques Pelletier, condenado por robo a mano armada, se convirtió en el primer ejecutado mediante el nuevo procedimiento. (…) Desde ese momento, bajo un régimen de gobierno revolucionario que duraría hasta la caída de Robespierre casi dos años más tarde, la guillotina se convirtió en el instrumento –y el símbolo– de la política de «terror» que la Revolución desencadenó contra sus enemigos interiores –los aristócratas y otros partidarios del Antiguo Régimen– y como reacción frente a la amenaza de las potencias absolutistas vecinas. (…) Durante este período, el total de condenas de muerte y de ejecutados con la guillotina en toda Francia fue de 16.594 personas. De estas, 2.622 fueron ejecutadas en París, principalmente en la guillotina que se colocó en la actual plaza de la Concordia; allí serían ejecutados tanto Luis XVI y María Antonieta como el mismo Robespierre, tras el golpe de Termidor.

Joan Tafalla, ”La Guillotina: El Invento Infernal De La Revolución”, Historia National Geographic, nº132, Diciembre, 2014

COMPRENSIÓN

• ¿Por qué dice el artículo que en el Antiguo Régimen la pena de muerte era un castigo desigual?
• ¿Qué denunciaron los ilustrados en el siglo XVIII?
• ¿Qué propuso Joseph Ignace Guillotin en 1789?
• ¿De qué clase social era privativa la decapitación hasta esa época?
• Según el texto, ¿fue Guillotin el verdadero inventor de la guillotina?
• ¿Qué prohibe expresamente el Código Penal de 1791?
• ¿Cuál fue la innovación que introdujo Antoine Louis al nuevo aparato de ejecución?
• ¿Cómo se probó el nuevo prototipo?
• Además de la guillotina, ¿se utilizan otros métodos de ejecución en los dos años del gobierno de Robespierre?
• ¿Qué personajes fueron ejecutados en la plaza de la Concordia?

EXPRESIÓN

Redacte un texto de entre 250- 300 palabras como máximo, sobre una de las siguientes propuestas:

• ¿Crees que la igualdad ante la ley es una realidad en las sociedades democráticas.? Argumenta tu posición
• Realice un texto argumentativo a favor o en contra de la pena de muerte. Puede ayudarse del texto propuesto o trasladar el debate a la actualidad.